【教学】《解一元一次方程(一)—合并同类项与移项》精品教学省赛获奖.pptx

3.2 解一元一次方程(一)第2课时配套人教版 学习目标掌握移项的定义，能够熟练利用移项解简单的方程；理解解方程的过程就是使方程逐步转化为 的形式,体会化归思想 ；进一步利用列方程的方法解决实际问题，体会建立数学模型的思想； 通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析、解决问题的能力.重点移项难点 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知复习回顾情境引入把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本，如果每人分4本，则还缺25本，这个班有多少学生？分析：设这个班有x个学生，则书总量为：分法一：分法二：等量关系：分法一书总量 = 分法二书总量 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知复习回顾探究合并同类项系数化为1将方程如何变形，才可以合并同类项呢？可以直接合并同类项吗？上节课是如何处理的？含x的项全部在等号的左边，常数项全部在等号的右边 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知探究目的：右边的4x变号后移到了左边目的：左边的20变号后移到了右边等式两边减去4x等式两边减去20整理每一步变形都要保证变形后的方程与原方程的解相同依据：等式性质1依据：等式性质1 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知探究把左边的常数项变号后，移到右边把右边的4x变号后，移到左边把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项.移项：移项的作用：让方程更加接近“x=a”.移项的依据：等式性质1.（1）移项要变号（2）一般把含有x的项移到等号的左边，常数项移到等号的右边 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知做一做方程 ，移项正确的是( )A. B. C. D. B移项，得解析：未变号常数项应移到右边-7未变号 探究新知解下列方程巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境(1)(2)例3(先移项再合并同类项)(1)解：移项，得 合并同类项，得 系数化为1，得 探究新知解下列方程巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境例3(1)(2)合并同类项，得 系数化为1，得 (2)解：移项，得 (先移项再合并同类项) 探究新知解下列方程巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境例3(3)移项，得 系数化为1，得 合并同类项，得 (3)合并同类项，得 解： 小结：（1）当方程两边各有可以合并的同类项时，可以根据情况先合并同类项再移项，减少出错.（2）移项时注意变号.(先合并同类项再移项) 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境例4某制药厂制造一批药品，如用旧工艺，则废水排量要比环保限制的最大量还多200t ；如用新工艺，则废水排量比环保限制的最大量少100t，新、旧工艺的废水排量之比为2:5，两种工艺的废水排量各是多少？分析： 旧工艺废水排量 = 环保限制的最大量 + 200，① 新工艺废水排量 = 环保限制的最大量 – 100，② 新工艺废水排量 ：旧工艺废水排量 = 2 : 5. ③如何设未知数呢？直接设法：间接设法：设新、旧工艺的废水排量分别为 2x t 和 5x t.方法1：设环保限制的最大量为 x t间接设法需要引入x方法2：设新工艺废水排量为 x t方法3：设旧工艺废水排量为 x t 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境解法一：设新、旧工艺的废水排量分别为 2x t 和 5x t. 根据废水排量与环保限制最大量之间的关系，得5x – 200 = 2x + 100. 移项，得 5x – 2x = 100 + 200. 合并同类项，得 3x = 300. 系数化为 1，得 x = 100. 所以 2x = 200，5x = 500. 答：