【教学】《解一元一次方程(一)—合并同类项与移项》精品教学.pptx

3.2 解一元一次方程(一)第1课时配套人教版 学习目标掌握合并同类项的方法，能够熟练解形如 的方程理解解方程的过程就是使方程逐步转化为 的形式,体现化归思想 进一步利用列方程的方法解决实际问题，体会建立数学模型的思想 通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高解决问题的能力.重点合并同类项难点 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知复习回顾情境引入 如何列方程呢？某校三年级共购买计算机140台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，前年这个学校购买了多少台计算机？2倍前年计算机量去年计算机量2倍今年计算机量 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知复习回顾直接设元法探究解法一：设前年购买了x台，则去年购买了2x台,今年购买了4x台列方程：还有其它解法吗？前年购买量x去年购买量2x今年购买量4x 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知复习回顾探究解法二：设去年购买了x台，则今年购买了2x台前年购买了 x台,列方程：还有其它解法吗？间接设元法去年购买量x前年购买量今年购买量解法三：设今年购买了x台，则 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知小组合作1.学习小组共同思考探究；2.组长代表阐述观点.如何求下列方程的解呢？直接利用等式的性质变形可以吗？思考不是 的形式，不能直接利用等式的性质求解 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知依据：乘法分配律系数化为1依据：等式性质2解下列方程的步骤是什么？每一步的依据是什么呢？探究合并同类项1解方程的过程就是将方程逐步变形为 的形式系数相加 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知归纳解应用题的一般步骤：审 —审题，明确关键信息设 —设合适的未知量为x列 —依据等量关系列方程解 —采取最优步骤方案求解验 —检验答案是否符合实际问题答 —勿忘答题合并同类项，得系数化为1，得解：设前年购买了x台，则去年购买了2x台，今年购买了4x台，答：前年购买了20台电脑.解法一解法二、解法三你能完成吗？答案与解法一，一致吗？ 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知A. 合并同类项时，要注意不能丢掉系数中的负号.几个常数项也可以合并为一项.做一做将 合并同类项，正确的是( )B. C. D. 解析：合并同类项，得B 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境(1)解下列方程例1（1）系数化为1时，在方程两边同时除以未知数的系数(或者乘以未知数系数的倒数）（2）如果方程中项的系数是带分数的话，一般写成假分数系数化为1，得 (1)解：合并同类项，得 合并同类项时，注意不能丢掉负号 探究新知解下列方程巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境例1(2)合并同类项要注意每项系数的符号，合并时要将各项的系数进行相加系数化为1， 得 (2)解：合并同类项，得 不能丢掉负号 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境例2有一列数，按一定规律排列成 其中某三个相邻数的和是 ，这三个数各是多少？ 观察这组数，你能发现什么规律呢？分析：符号：+, ﹣, +, ﹣, +, ﹣ , …绝对值： 1, 3, 9, 27, 81, 243 …从第2项起，每一项=前一项×（﹣3）如何设未知数呢？ 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境例2有一列数，按一定规律排列成 其中某三个相邻数的和是 ，这三个数各是多少？解法1：设三个相邻数中的第1个为x，合并同类项，得 系数化为1，得 所以 ，