【教学】《解一元一次方程(二)—去括号与去分母》精品教学省赛获奖.pptx

3.2 解一元一次方程(二)第2课时配套人教版 学习目标能够利用去分母将方程同解变形，达到求解方程目的；掌握解一元一次方程的一般方法与步骤;进一步利用列方程的方法解决实际问题，体会建立数学模型的思想； 通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的过程，感受数学的应用价值，提高分析、解决问题的能力.重点去分母难点 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知复习回顾情境引入一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33，这个数是多少？设未知数：设这个数是x列方程：方程中x的系数是分数，如何解决？解方程的方法：合并同类项解方程 或 先去分母也可以 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知复习回顾下面这个方程该如何求解呢？直接合并同类项呢？还是先去分母呢？方法二：先去分母方法一：直接合并同类项缺点：分数系数，计算量偏大如何把分数系数化为整数系数呢？去分母(方程两边同乘各分母的最小公倍数10)优点：化为整数系数方程，计算量小不易出错思考 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知复习回顾移项合并同类项求解下面方程，并写出每一步变形的依据.系数化1做一做去括号解：方程两边同乘分母的最小公倍数10去分母依据：乘法分配律依据：等式性质1依据：等式性质1依据：乘法分配律依据：等式性质2(分子加括号；不漏乘) 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知复习回顾对于未知数的系数是分数的方程，先去分母的作用是什么？交流去分母去分母的作用：把方程转化为整数系数方程，再进行求解解方程的一般步骤： ①去分母③移项②去括号⑤系数化1④合并同类项使得方程逐步向着x=a的形式转化 创设情境应用新知巩固新知课堂小结布置作业探究新知关于方程 ，正确去分母的是( )做一做A. B. C. D. B 最小公倍数错误；漏乘漏乘-1分子没有加括号解析：去分母，得 应用新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业探究新知一个数，它的三分之二，它的一半，它的七分之一，它的全部，加起来总共是33，这个数是多少？解：设这个数是x，则做一做系数化为1，得去分母(方程两边乘42)，得合并同类项，得答：这个数是 探究新知解下列方程巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境(1)例1 分子加括号(1)解：去分母(方程两边乘4)，得合并同类项，得移项，得去括号，得 探究新知解下列方程巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境例1(2)去分母时，要注意分子加括号，并且不能漏乘常数项(2)解：去分母（两边同乘10），得去括号，得合并同类项，得系数化1，得移项，得 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境例2解方程：解：将分母中的小数化为整数，得即去括号，得移项、合并同类项，得系数化为1，得先将原方程分母中的小数化为整数再去分母；或者采用直接去分母的方法. 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知典型例题创设情境例3 解方程再去小括号，得 移项、合并同类项，得 系数化为1，得 解：先去中括号，得 探究新知巩固新知课堂小结布置作业应用新知创设情境归纳1.当遇到解含有分数系数，且又含有多重括号的一元一次 方程时，一般先去括号,2.对于方程中含有多重括号，一般应由内向外去括号， 但当括号内外的数字因数互为倒数时，也可以由外向内去括号, 3. 带分数作为方程中某一项的系数时要写成假分数的形式. 探究新知应用新知课堂小结布置作业巩固新知随堂练习创设情境解下列方程.(1)(2)去分母，得(1)解：去括号，得移项，得合并同类项，得系数化为1，得 探究新知应用新知课堂小结布置作业巩固新知随堂练习创设情境(1)(2)去分母，得：(2)解系数化为1，得去括号，得移项，得合并同类项，得 探究新知应用新知课堂小结布置作业巩固新知随堂练习创设情境(3)去分母，得(3)解：合并同类项，得系数化为1，得去括号，得合并同类项，得移项，得 探究新知应用新知布置作业巩固新知课堂小结创设情境注意事项：去分母：(1)去分母时，分子加括号(2)去分母时，单项式不可漏乘　　　　去分母(1)方程两边乘以各分母的最小公倍数，将方程转化为整数系数方程.(2)依据：等式性质2　　　　 ①去分母③移项②去括号⑤系数化1④合并同类项化归思想：使得方程逐步向着x=a的形式转化 布置作业教科书习题3.3探究新知应用新知课堂小结巩固新知创设情境 再见