小学语文人教一年级上册识字2画.docxVIP

教学目标： L正确认读“远、有”等10个生字，认识“走之”和“斜刀头” 2个偏旁，会写“水、 来，，等4个生字。 .朗读古诗，背诵古诗。 .初步感受谜语诗的趣味和山水画的意境。 教学时间：2课时教学过程： 板块一背诗激趣，导入新课.背诗激趣，导入新课。 小朋友，前几天我们学了一首的古诗，还记得吗？ 提示:师生一起边做动作边背诵《江南》。 .揭示课题，板书课题。 今天,我们还要学习一首诗，这是一首有趣的谜语诗。 板块二随文正音，读好节奏.教师范读，学生听读。 .借助拼音，自由朗读。 .指名朗读，随文正音：“近”读前鼻音，“山、水、声、春”读翘舌音，“听、声、惊” 读后鼻音。 .活动：我说你跟。 教师说每行诗句的前2个字，学生跟读后3个字。 教师读上一句诗,学生跟读下一句诗。 提示:可换角色反复练习,如学生可先说上一句，教师跟读下一句。 注意停顿和节奏：远看/山/有色，近听/水/无声。 春去/花/还在，人来/鸟/不惊。 板块三分类识字，感知诗意.学习“远、近、还”。 （1）出示“远、近、还” 3个字。 学生观察，找一找字形的相同点,引出新偏旁一“走之”。 ⑵认识“走之”。 看一看，比一比“走之”的演变过程:你发现了什么？ 提示：下面的捺像是奔走中的人的腿。含有“走之”的字多数和走路有关。 ⑶学生认读“远”“近”“还” 3个字。 ⑷出示“还”字:还有什么好方法能记住“还”字？ 提示：（熟字加一加）十不二还。 ⑸出示“远、近”：“远” “近”是一对意思相反的字，合在一起能组成一个新的词语远近。像这样的词语，你还知道哪些？ 提示：联系《语文园地四》“识字加油站”中的“开关”“正反”“大小”等。 .学习“有、无” “来、去” ⑴活动设计一：“火眼金睛”。 学生找出生字中另两组意思相反的字,用笔圈出来。 ⑵活动设计二:边对边演。 师:我说女。（师指向女生）生:我对男。（生指向男生）师:我说上。（师手指朝上） 师:我说女。（师指向女生） 生:我对男。（生指向男生） 师:我说上。（师手指朝上） 师:我说上。（师手指朝上）生:我对下。（生手指朝下） 师:我说上。（师手指朝上） 生:我对下。（生手指朝下） 师:我说开。（师做报开关的动作）生:我对关。（生做揪开关的动作）师:我说有。（师把书放到胸前） 师:我说有。（师把书放到胸前） 师:我说有。（师把书放到胸前）生:我对无。（生把书藏到身后） 师:我说有。（师把书放到胸前） 生:我对无。（生把书藏到身后） 师:我说来吧，我离你近了。（师往生那跑）生:我对去吧，我离你远了。（生往门外走） 师生:我们大手拉小手，一起学习真快乐!真快乐！ 提示:播放节奏轻快的音乐，教师先示范，边说边演,学生跟着边对边演。此活动也可以 由学生与学生结对来演。 .学习“听、色”。 ⑴出示“听” “色” 2个字：找一找和这两个字相近的字。 提示:听一近色一爸⑵给“听”“色”找朋友。 提示:听话、听讲、听见；颜色、色彩、出色等。 ⑶认识“斜刀头”。 .学习“声”字⑴认读“声”字。 ⑵活动设计：听声音说话。 学生闭眼听外界声音，一分钟后，用“我听到了（）（声音）”句式进行说话训练。 提示:我听到了风吹树叶“沙沙沙”的声音。 .多样朗读，感知诗意。 ⑴学生手捧书本，自由读诗。 ⑵出示诗和插图：你知道谜底是什么吗?你是怎么猜到的？ 提示:引导学生通过图诗对照的方式,尝试抓“山”“水”“花”“鸟”的特点来说话。