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幼儿园中班科学说课稿篇一 吹泡泡--第1页 幼儿园中班科学说课稿篇一 吹泡泡 一、说活动教材： 中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构 的主题.在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中, 借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有 效地互动自然生成了这个主题.目的在于保持幼儿们的好奇心,激发 他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正理解 科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的. 二、说活动目标： 根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定 了如下三条目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡 泡都是圆的. 2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习 的自主性. 3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣. 三、说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以 及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”*.因此我将本次活动的重点 幼儿园中班科学说课稿篇一 吹泡泡--第1页 幼儿园中班科学说课稿篇一 吹泡泡--第2页 确定为“运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的 泡泡都是圆的”.将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和 结果,发展学习的自主性”确定为本次活动的难点. 四、说活动方法： 为了构建积极有效的师幼互动,让幼儿在自主状态下主动建构知 识和经验,体现真正有价值、有意义的学习,以此提高教育的有效性. 我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”,二“引”,三“助”. “顺”即顺应幼儿的活动,为他们提供有关主题的资料及活动所 需的材料,使幼儿按照自己的意愿进行探索.在这个过程中,教师给足 幼儿自由的时间与空间,提供丰富的材料. “引”即用巧妙的方法引 导幼儿生成和建构新的主题或知识.在这个过程中教师通过观察思考 和设置开放性问题的策略,以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,与幼 儿有效地互动.让幼儿在“玩”中学,在学中“玩”. “助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力,对幼儿进行点 拔,借助当时的情景、材料,直接地提出主题,把幼儿的学习兴趣推向 深入. 五、说活动过程： 本次活动共分四个环节： 第一环节：设疑激趣. 在本环节中,为他们提供“吹泡泡”所需工具,让幼儿观察并提问： “这些工具能做什么？”,以问题引出课题“吹泡泡”游戏,激起幼儿 的学习积极性和兴趣,为建构新知做铺垫. 第二环节：感知探究. 幼儿园中班科学说课稿篇一 吹泡泡--第2页 幼儿园中班科学说课稿篇一 吹泡泡--第3页 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间,让幼儿亲历 探究解决问题的过程,通过运用各种感官,积极地观察、操作和实验, 教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助开放性的问题： “吹泡泡的时候,你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时 候,你们发现的共同特点是什么？”,用“引”的方法,启发引导幼儿 在“玩”中体验泡泡的特性. 第三环节：体验验证. 在本环节中,教师捕捉随机教育的契机,借助幼儿选择自己喜欢 的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具）,边观察边记录想 象结果时,对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是 怎样的？”,利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹 出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔,把教育