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幼儿园中班关于夏天的说课稿3篇--第1页 幼儿园中班关于夏天的说课稿 篇一 夏天的歌 一、说活动背景及设计意图 诗歌《夏天的歌》,教材选自宝宝园综合活动课程主题六中第三 周.诗歌内容形象生动,音韵和谐,问答式诗词描绘了一幅极富童趣的 夏天场景.是一首优美的儿童诗,易为宝宝喜爱和接受.符合中班语言 教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容,初步感受其语 言美,培养宝宝的想象力,口语表达能力的要求,因此适合我班教学. 诗歌鲜明的结构特点,给宝宝清楚明了的记忆和想象线索,便于宝宝 理解和感受,能够充分发展宝宝的想象力.诗中的蝈蝈、知了、青蛙的 叫声,已被宝宝所熟悉,这节课的教育资源就来源与宝宝的生活经验. 同时,通过活动中诗歌仿编,可以发展宝宝语言表达能力.提高宝宝与 同伴交流的能力,促进宝宝社会性的发展,也培养宝宝热爱大自然的 美好情感. 二：说活动目标 结合中班宝宝的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标： 1、帮助宝宝理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容. 2、感受诗歌的优美意境. 3、宝宝能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编. 三、说重难点： 重点：帮助宝宝理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容. 幼儿园中班关于夏天的说课稿3篇--第1页 幼儿园中班关于夏天的说课稿3篇--第2页 难点：宝宝能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编,发展创造 性思维,培养口语表达能力. 四、说教学方法： 在活动中,教师要心中有目标,眼中有宝宝,时时有教育,以互动 的、开放的、研究的理念,让宝宝真正成为学习的主体.本次活动采用 了情 景 教 学 法、整 体 教 学 法、观察法、直观演示法、游 戏 法等多种教学方法.充分调动了宝宝的学习兴趣,感官认识.使教法和 学法有机的联系在一起,让目标得到落实.最终达到教学目的,培养了 宝宝对诗歌的感受力,想象力,记忆力. 五、说活动准备： 活动准备是为具体活动目标服务的,为了更好地服务于本次目标 教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声.夏天的歌《课件》、 图片--(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友； 草丛、大树、池塘、冰激淋.)学具准备：记号笔、操作材料.知识经 验准备:宝宝已对夏天的特征有所了解. 七、说活动过程： 教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道 的？”组织宝宝谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、 池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？ 这是一个课前知识的经验准备,需要宝宝去运用具体形象思维去理解, 只有借助事物的具体形象,才能帮助宝宝更好地理解诗歌内容 .根据 这一特点,在平时我利用谈话活动、图片引导宝宝观察,为理解诗歌内 幼儿园中班关于夏天的说课稿3篇--第2页 幼儿园中班关于夏天的说课稿3篇--第3页 容,仿编诗歌做铺垫. 篇二 夏天的歌在哪里 一、设计意图 《夏天的歌在哪里》是一首充满童趣的诗歌,它是通过幼儿对夏 天的了解进行创编而成的.诗歌运用质朴的语言,分别描绘了雷雨声 青蛙的叫声、以及蛐蛐的声音来体现夏天的特征,各种声音是幼儿熟 悉和喜爱的,诗歌中表现出句式整齐、生动浅显,音韵和谐的特点.《幼 儿园指导纲要（试行）》提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言 交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语 言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得