小学语文人教六年级上册第一组-草虫的部落教学设计.docxVIP

3 .草虫的村落 教学准备.教学目标 学会本课的生字新词。 能有感情地朗读课文，理清文章脉络。 体会作者怎样用心观察大自然，怎样运用丰富的想象来表达对大自然生灵的喜爱之情。 .教学重点/难点 教学重点 使学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情。 教学难点 体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 .教学用具 多媒体工具.教学过程 一、导入.同学们我们先来看一段视频？师播放视频学生听。看完后你有什么体会？（生自由交流）。大 家喜欢这些虫子吗？ .师：今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落 作一次奇异的游历吧。 .板书课题：草虫的村落.师：读了课题你有哪些疑问？ “村落”是什么意思？ 生：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。 （目的：学生猜想虫鸣声，交流自己的生活体验和感受，营造了轻松愉悦的学习氛围，并自然引 入新课。）二、检查预习，以学定教。 .师：课前让大家预习了课文，你是怎么预习的？（生交流预习方法）你的预习效果如何那，先 来看看这节课的生字词你掌握了吗？（课件出示生字词）.师：质疑问难：在自己读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题？师根据学生的问题情况确 定有价值的要解决的问题相机板书。 （目的：交流预习本环节的设计是为了了解学生的预习收获及预习效果，并对疑难问题进行梳理，明确本节课的教学重难点，并渗透学习方法的指导，培养学生发现问题解决问题的能力。） 三、初读课文，整体感知。 .师：默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？不动笔墨不读书，请边读 边留下你思考的痕迹.交流反馈 生交流：它们的村子散相在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 生交流：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的 小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 师：随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 生交流后，媒体出示： “我想它一定是游侠吧！……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”师：从这些句子你读出了什么？生交流 师小结：作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有 各自的工作、交往和生活。 四、精读课文，品评赏读.师：作者如何用丰富的想象和独特的感受把“草虫的村落”写成个“快乐天地”的？请大家轻 轻地读读课文，一边读一边画出相关的句子。生交流，先读句子再谈体会。 “归来的游侠”“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一 条路。”（媒体出示）师：作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ 师：你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 师总结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。谁能把这种 勇敢读出来？ “村民的和谐生活”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”（媒体出示） 师：我们一起来看看“驻足痴望”、“攀谈得很投机”这两个词语，你体会到了什么？生交流。 师小结：小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地 中，生活得真是其乐融融。带着你的体会再读读这句话。 “音乐演奏会”“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们 的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ” （媒体出示） 师”：作者认为甲虫发出的声音“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？生交流：对甲 虫的喜爱之情 师：从“音韵”、“灵泉”等词语，你体会到了什么？生交流。让我们带着联想和想象再来读 读这句话。 “村民的劳动”“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力 量使它们这么勤勉地奔忙呢？ ”（媒体出示） 师：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？ 生：生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐 着。 师小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造 着。 .师：再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 生：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 师：“追随”这个词语怎么理解？从中你体会到了什么？生交流。 师小结：是啊，观察是写作的基础，是写好文章的前提。作者追随者一只小虫细心的观察才发现 了草虫的村落。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？ 学生交流：多次，仔细，长时间，全身心投入师：“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？生交流 师小结：“静