小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-滨江小学集体备课——生成共案(叶睿).docxVIP

4仅胧县浜江小学Z _不 Binjiinf Primary School Of Coeatv 金上善若水德智同行滨江小学集体备课一生成共案 时间 6月12日 周次 年级 二 科目语文 主备人 叶睿 课例 小毛虫 备课组成员 邓述英杨昭琼董春艳徐敏陈蓉 研修内容与主题 提高随课微写的实效性的其他策略，让学生乐于写、写 得轻松。 教学目标 .正确、流利，有感情地朗读课文，在语言环境中理解“九牛二虎之力”， “尽心竭力”等词，积累并运用词语。 .理解课内容，了解小毛虫在成长过程中经历了三成长阶段，体会小毛 虫的经历告诉我们的人生哲理。 .懂得不要因为自己不如别人而感到自卑.、失望，要乐观、充满信心。 重点难点： 目标1、2 教学准备：课件 课件 教 学 过 程 一、复习导入： 1、复习词语 2、回顾主要内容： 请孩子们用以上部分的词语或短语，说说课文主要讲了一个什么故事？ 出示提示？（略） （设计意图：复习巩固四字词语和短语，并相机用重点关键词概括课文 主要内容，并再次组织引导学生对课文结构整体感知，熟知于心） 二、精读课文，理解感悟。 （一）学习第一部分（1-2自然段） L出示初读要求：请孩于们边读课文边思考:这是一只怎样的小毛虫?圈画 出小毛虫动作的词语。（引导生抓关键词语理解）。 ⑴出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 （2）我会说：①小弟弟一生下来，既，也 ，更 。 ②小青蛙本领可大呢！既，也 ，更 。 ③既，也― ，更 。 2你们还从哪些具体语言描写中看出小毛虫的可怜笨拙呢？（引导学生抓 小毛虫动作的词语：趴，挪动，爬等及重点词“九牛二虎之力”，周游, 整个理解体悟。） 3.课文中为什么还要写其它大小昆虫的活动情景呢？ （1）出示文句:①大小昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处 生机勃勃。②只有它,这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会 飞。 （2）对比朗读，抓关键词理解，感悟大小昆虫与小毛虫生活状态的不同。 大小昆虫（生机勃勃） 小毛虫（笨拙可怜） （3）渗透写法特点（对比），体会这样写的好处（更加突出小毛虫的可 怜笨拙） 4品读『2段（分角色朗读） （设计意图:揪住一个中心问题，进行层层剥笋的方式解读这部分内容， 用动作表演理解趴、挪、爬之意，在联系上下文语言环境中理解“九牛 二虎之力”的意思，从而感悟小毛虫的可怜与笨拙，运用关联词“既… -也…”，语言训练时，分层次、有梯度训练，降低了低年级学生运用 语言的难度，对比朗读中渗透了对比写法特点，于是，因地制宜，引导 生大胆想象，练说大小昆虫对比小毛虫活动的情景，做到读写结合，努 力提高随课微写的实效！） （二）学习第二部分（3-6自然段） .小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。真够可怜笨拙的！那小毛虫 究竟想一辈过这样低质量的生活吗？（抽生说，师相机引导） .出示精读要求:请孩子们自由读课文3 — 6自然段，同桌讨论交流:小 毛虫到底是怎么想的？怎么做才成为了这么美丽的蝴蝶呢？ （1）汇报交流： （2）出示文段:它懂得：每个人都有自己该做的事情……一间牢固的茧 屋。展开丰富的想象说话（说说大家都有什么各自的工作？句式： 该做的事情是 o （学生联系生活畅所欲言） .小毛虫明白了这一点，它又是如何做好当下工作的呢？ （1）出示文段：小毛虫一刻也……明白的。理解关键词语：一刻、尽 心竭力，织啊,织啊，与世隔绝。 （2）朗读指导 （3）理解“万事万物都有自己的规律”，联系自然界一些事物说。 （4）出示文句，了解从不同角度描写同一事物。 5、品读文段。 （设计意图:抓住小毛虫的心里想法，抓关键词“一刻”、“尽心竭力”理 解，顺势感悟品读文段，联系生活理解“每个人都有自己该做的事情 “万事不物都有自己的规律”这两句，因势利导展开合理想象进行语言 训练，从而感语小毛虫耐心等待，坚持乐观的生活态度，对生活充满信 心） （三）学习第三部分（第7自然段） .引导这条既可怜又笨拙的小毛虫，后来变成了什么？（（抽生回答）.那是一只怎样的蝴蝶?此时它心情如何？（生边找相关语句读边体会，理 解重点词语。） .渗透对比写法： 三、升华主题，拓展延伸 .引导学生结合板书总结。 .想象写话;如果这只美丽的蝴蝶飞过你的身边，我会对它 说：o 我还想对这条小毛虫 o我还想对自己 说 O.大家共勉：不必仰望别人，自己也是一道独特的风景！不经历风雨， 怎能见彩虹！ （设计意图：结合板书对课文内容进行总体回顾，在此基础上对文本的 主题再次提炼，让学生读童话故事不仅了解故事的趣味性，还要读完故 事之后明白道理，顺势利导进行想象写话训练，从不同角度分梯度训练学 生的语言表达能力，努力提高随课微写作业设计 .请把小毛虫的故事讲给家人听。 .积累本课的四字词和优美短语、句子。