小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-2、《雷雨》教学设计.docxVIP

一、设计背景1、部编版二年级下册第六单元第16课； 2、学生课前准备： （1）预习课文，完成预学单； （2）搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。 二、教材分析 （一）内容分析： 《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了 一幅夏日雷雨图，向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后 的景色更是令人舒畅。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，写景细致逼真, 引人入胜。 （二）学情分析： 通过一学期“自导式”课堂的训练，学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中 充分挖掘学生自学能力和学习兴趣，运用课前预学、课中小组讨论、课后讲给家长听的方式，培养 孩子主动学习、自主思维、语言表达的能力。并在不断讲解的过程中，加深对生字、词、句的理解, 运用于生活。 三、教学目标1、会认“压，蝉，垂，户，扑”五个生字，会写“黑、垂”两个生字；（基础点） 2、在语境中认识“蝉”、体会“垂”，并练习运用；（能力点）3、正确、流利地朗读课文，梳理课文内容，初步体会雷雨前、中、后景物的变化。（能力点） 四、教学重点1、会认“压，蝉，垂，户，扑”五个生字，会写“黑、垂”两个生字； 2、正确、流利地朗读课文，梳理课文内容。 五、教学难点1、在语境中认识“蝉”、体会“垂”，并练习运用； 2、初步体会雷雨前、中、后景色的变化。 六、教学过程（一）提问导入，揭示课题 1、看图片，你觉得天气会有什么变化? 2、会下怎样的雨呢？从哪儿看出来的？ 3、师顺势贴课题，生齐读课题两遍。 (二)认读生字1、抽生读词语，其他生评价、纠错，检测预习情况; 2、识记生字“蝉二 (1)抽生分享自己的记字方法； (2)图片识记形声字“蝉”，理解“虫”字旁； (3)在《预学单》上补充识字方法。 (三)读熟课文 1、小组自主练读，每人两个自然段； 2、抽小组全班汇报，其他小组认真倾听，及时评价;3、全班分工朗读课文，读准字音。 (四)整体感知1、思考：哪几个自然段分别描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色? 2、生自行在书上分段、标记。 3、师展示、订正。 (五)书写““垂”1 (五)书写“ “垂” 1、全班有感情地朗读雷雨前的部分; 1、全班有感情地朗读雷雨前的部分;2、识记“黑”:(1)观察图片，短语填空“黑沉沉的()”; 1、全班有感情地朗读雷雨前的部分; 2、识记“黑”: (1)观察图片，短语填空“黑沉沉的()”; (2)抽生组词; (3)书写指导“ (3)书写指导“(注意占格,上面两点朝内、第六笔“竖”写在“竖中线”上、中间是“土”、下面四点均匀排列，外面两点稍长); (3)书写指导“ (注意占格, 上面两点朝内、第六笔“竖”写在“竖中线”上、 a.抽生观察字形特征及在田字格的占格； b.师范写一个，生跟着书空；c.生描红、练写，师巡视指导; 3、识记“垂”； (1)组词识记，并读老师送的词语； (2)在句子中体会“垂”，理解“垂”的意思； (3)运用“垂”，想想生活中还有什么东西是“垂下来”的； (4)在句子中，区别运用“垂”和“落”； (5)书写指导“垂”(注意笔顺，字形上下两头窄、中间宽、横画之间距离均等)。 a.抽生观察字形特征及在田字格的占格；b.师范写一个，生跟着书空； c.生描红、练写，师巡视指导；d.师投影点评、提醒笔画位置，生改正。 (六)完成课堂检测单 1、生独立完成，师巡视；2、抽生汇报、师讲解，生改错； 3、课后思考雷雨前、中、后的景物具体都有什么变化? (七)、板书设计 16雷雨 雷雨前