洪秀敏-0~3岁婴幼儿发展与照护 第6章.pptxVIP

主 编 洪秀敏 副主编 宋秋菊 戎计双 ;第六章 9~12月龄婴幼儿发展特点与照护要领;案例导读一 一位爸爸正和他1岁大的女儿在公寓的后院玩。“球!”爸爸一边向女儿扔一个大皮球,一边喊。令他吃惊的是,女儿想把球回扔给他。球被抛到空中,几乎落到女儿的身后。女儿一边扔球,一边喊:“球!”这位父亲太兴奋了,他女儿以前从未说过这个字。 回到公寓后,这位爸爸想让妈妈和外婆看看他们宝宝刚学会了一个新字。 他把球递给宝宝,但是宝宝没有说球。父亲又将球滚给宝宝,一边说 “球”,宝宝还是没有说。他的妻子和岳母笑了起来,心想肯定是当父亲的自豪感让他女儿会说“球”。 当妻子要去上班的时候,父亲想再试一次,让她看看女儿学会了一个新字。他把球从草地上滚给宝宝。宝宝微笑着捡起球,但是什么也没说。妻子笑着走了。妈妈刚 走,宝宝把球朝父亲扔过去,并且大道:“球!” ; 案例中的父亲上了一堂婴儿语言发展的实践课。他最终理解了为什么他1岁的女 儿在公寓里不说新学的“球”这个字。对婴幼儿而言,这个字不仅意味着“球”,还 意味着“在后院里把球高高地扔到空中”。只有当婴幼儿在不同情境下玩各种球之后, 她才会逐渐懂得成人所用的“球”这个字的完整意思。 学步儿开始使用词汇时,常犯两种典型错误。第一种是过度概括,例如,婴幼儿会用“汽车”指代汽车、卡车、拖拉机,甚至于婴儿车。他们还会用“爸爸”这个词指称任何成年男性:男邮递员、男医生、男警察等。当婴儿听到一个词并且在许多情境下使用这个词以后,他们会逐渐建构出这个词越来越准确的意思,减少对这个词的各种泛化。 第二种常见的错误是过度局限。上面案例中的小女孩只有当她在后院里扔球时, 才会用“球”这个字。这个阶段的婴幼儿常有的自我中心主义导致用词的过度局限。“鞋”这个字的意思会被局限为“我的鞋”。在这种情况下,婴幼儿需要扩充词的意义。在语言经历增加后,婴幼儿会逐渐构建词汇的完整定义。;案例导读二 12个月大的小贝与小伙伴们坐在小桌前吃香蕉,他显然很享受这个时刻。小贝用小手把香蕉捏碎然后塞到嘴里,不一会儿他的嘴里就被香蕉塞得满满的。小贝一边享受着美味,一边试图把最后一块香蕉吃下去,只听“噗”的一生,香蕉掉在地上了。当他伸手想要捡起香蕉的时候,照护者制止了他。“对不起,小贝,我不能让你吃这块香蕉了,因为它已经脏了。”小贝瞪大眼睛张着嘴看着照护者,之后便伤心地大哭起来。当小贝伸手想要更多的香蕉时,照护者对他说: “所有的香蕉都已经吃光了。”说完,她把掉在地上的香蕉扔掉,然后坐回之前的地方。之后,她拿起一块小饼干递给小贝, “我们没有香蕉了,但是你可以吃一块饼干”。 可是,小贝却不想吃饼干,当他意识到他吃不到香蕉的时候,他开始大声地哭闹。; “我知道你很不高兴,”照护者平静而又诚恳地说:“要是咱们还有香蕉就好了。” 小贝哭闹得越来越厉害,他边哭闹边到处乱踢。照料者却仍然平静地看着他,流露出非常关切的神情。 桌子旁的其他几个孩子看到小贝哭闹后表现出不同的反应。照护者向他们解释道:“小贝把他的香蕉弄掉了,所以很伤心。”说完,照护者又转头安慰仍在大哭的小贝,他轻轻拍着小贝的背,等他安静下来…… 案例中的照护者尊重了小贝的情感及其表达,她给予了很大的支持却没有一味地表现出同情。由于照料者没有用过多的慈爱举动或者玩具来分散小贝的注意力,小贝能关注自身的情绪变化,并且学会了诚实地表达自己的感受。;第一节 9~12月龄婴幼儿发展特点;二、动作发展 (1)会用四肢爬行,且腹部不贴地面。 (2)自己能扶栏杆站起来,自己会坐下。自己扶物能蹲下取物,不会复位。 (3)独自能站稳片刻,扶物会走,能独走几步。 (4)会从大罐子中取物、放物。 (5)喜欢扔东西,会将大圆圈套在木棍上。 (6)对发出声响的玩具感兴趣。 ;三、认知发展 (1)认识常见的人和物,能执行简单的任务。 (2)感知分辨能力进一步提高,如区分动物和车、把红色的物体归为一类。 (3)会分辨甜、苦、咸等味道和香、臭等气味。 (4)能指认耳朵、眼睛、鼻子和经常接触的物品。 (5)关注比较细小的物品,喜欢摆弄、观察玩具及实物。 (6)能学习用工具帮助够物。;四、语言发展 (1)能理解简单的词意,如“灯”“吃饭”,能指出身体某些部位。 (2)能说出几个词,会模仿叫“爸爸”“妈妈”等。 (3)用动作表示同意或不同意 (点头、摇头)。 (4)出现难懂的话,自创一些词语来指称事物。 ;五、情感与社会性发展 (1)懂得成人面部表情,对成人说“不”有反应,受责骂不高兴时会哭。 (2)表现出喜爱家庭人员,对熟悉喜欢他的成人伸出手臂要求抱。 (3)对陌生人表现出忧虑、退缩、???绝等行为。 (4)喜欢各种交际游戏,喜欢