PCK视域下职前化学教师教学策略知识研究.pdfVIP

目录 摘要I AbstractII 目录IV 1绪论1 1.1研究背景1 1.1.1新课程改革对教师教育的要求1 1.1.2 师范类专业认证对师范生培养的要求1 1.1.3 素养为本的教学对教师教学策略知识的要求1 1.2研究现状2 1.2.1国外研究2 1.2.2 国内研究6 1.2.3 已有研究述评 12 1.3 研究目的与意义14 2概念界定及理论基础15 2.1概念界定15 2.1.1PCK15 2.1.2 职前化学教师 15 2.1.3教学策略知识 15 2.2理论基础16 2.2.1教师专业发展理论16 2.2.2 建构主义学习理论16 3研究设计18 3.1研究内容18 3.2研究对象18 3.3研究思路18 3.4研究方法19 3.4.1文献分析法 19 3.4.2 问卷调查法20 3.4.3 文本分析法20 3.4.4访谈法20 3.5研究工具的编制与检验20 3.5.1调查问卷的编制20 3.5.2 文本资料分析工具21 IV 4研究实施23 4.1调查及访谈23 4.2 文本资料的收集23 5研究结果及分析25 5.1调查问卷分析25 5.1.1信效度检验25 5.1.2调查结果分析25 5.1.3调查分析小结38 5.2 文本资料分析40 5.2.1分析示例40 5.2.2 数据统计及分析42 5.2.3 文本分析小结48 5.3访谈结果分析49 5.4 教学策略知识影响因素分析51 6结论及展望54 6.1研究结论54 6.2相关建议55 6.2.1学校培养建议55 6.2.2 职前教师自主发展建议56 6.3 研究反思与展望57 参考文献59 附录63 附录 163 附录265 附录367 攻读硕士学位期间研究成果72 致谢 论文独创性声明 论文使用授权声明 V 1绪论 1.1研究背景 1.1.1新课程改革对教师教育的要求 化学新课程改革以发展学生的化学学科核心素养为目标，要求教师熟悉化学 课程新理念、新课标、新教材，深入理解和掌握化学学科核心素养的本质，这对 化学教师的专业性提出了更高的要求。教师教育是促进教师专业化发展的重要途 径，直接影响着教师的专业化发展程度。职前化学教师是未来化学教育事业发展 中的主力军，其专业化发展水平直接影响着化学新课程改革的实施效果。因此， 满足化学新课程改革对职前化学教师教育的要求，需要了解职前化学教师的教学 知识现状，并根据现状改进职前化学教师的培养模式，从而有效提升化学专业人 才的培养质量，促进我国未来化学教育事业的发展。