SOLO分类指导下的化学课堂问题链教学研究—以高中化学必修第一册为例.pdfVIP

目录 摘要 I AbstractII 1 绪论 1 1.1 问题的提出 1 1.1.1 目前社会需求的推进 1 1.1.2 基于新课程标准的要求 1 1.1.3 中学化学课堂现状的反思 1 1.2 研究现状 2 1.2.1 问题教学的国内外研究 2 1.2.2 SOLO 分类理论的国内外研究5 1.2.3 SOLO 分类理论与问题链结合的研究7 1.2.4 相关研究评述 8 1.3 研究目的与意义 8 1.3.1 研究目的 9 1.3.2 研究意义 9 1.4 研究设计 10 1.4.1 研究内容 10 1.4.2 研究方法 10 2 概念界定和理论依据 12 2.1 概念界定 12 2.1.1 问题教学 12 2.1.2 问题链 12 2.2 理论基础 12 2.2.1SOLO 分类理论13 2.2.2 建构主义理论 14 2.2.3 最近发展区理论 14 3 SOLO视角下高中化学课堂问题链设计现状调查16 3.1 调查目的和内容 16 3.2 调查对象与时间 16 3.3 调查实施与结果 16 3.3.1 化学课堂问题提出现状 16 IV 3.3.2 化学课堂提问情况总结 21 3.3.3 教师访谈情况总结 21 4 基于SOLO 分类理论的问题链设计23 4.1 结合SOLO 分类理论的问题链设计原则23 4.1.1 基础性原则 23 4.1.2 适度性原则 23 4.1.3 情境性原则 24 4.1.4 针对性原则 24 4.1.5 探究性原则 25 4.2 基于SOLO 分类理论的问题类型25 4.2.1 单点结构类问题 25 4.2.2 多点结构类问题 25 4.2.3 关联结构类问题 26 4.2.4 抽象拓展结构类问题 26 4.3 基于SOLO 分类理论的问题链教学策略26 4.3.1 问题设计策略 26 4.3.2 教学实施策略 29 4.3.3 教学反思策略 30 4.4 基于SOLO 分类理论的问题链教学流程30 5 基于SOLO 分类理论的问题链教学实践研究32 5.1 实践目的 32 5.2 实践内容 32 5.3 实践对象与时间 32 5.3.1 实践对象 32 5.3.2 实践对象的合理性分析 32 5.3.1 研究时间 33 5.4 实验变量与控制 33 5.4.1 自变量 33 5.4.2 因变量 33 5.4.3 变量控制 33 5.5 实验数据的收集和研究方法 34 5.5.1 实验数据的收集 34 5.5.2 实验研究方法 34