正多边形和圆 教学设计.docVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 正多边形和圆(新授课) 课程标准 ?利用正多边形和圆的位置关系探究数量关系，把形的问题转化成了数的问题，体现了数形结合的思想。 教学内容 分析 《正多边形和圆》是初中数学新人教版教材九年级第二十四章第三节。本课时是24．3正多边形和圆的第1课时，圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位，而正多边形在生产和生活中有着广泛的应用，它是初中几何的综合运用，又是在学生掌握了圆的有关知识的基础上进一步拓展，为后面的学习应用作铺垫的一节课，在今后的解题及几何证明中，将起到重要的作用。 教学目标 了解正多边形与圆的关系，了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念。 运用圆的有关知识解决问题，并能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题。 在探索正多边形与圆的关系的过程中，学生体会化归思想在解决问题中的重要性，能综合运用所学的知识和技能解决问题。 学习目标 1、在探讨正多边形和圆的关系的学习过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力和逻辑推理能力。 2、经历观察、发现、探究等数学活动，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互联系，相互作用的。 学情分析 根据初三学生活泼好动，好奇心和求知欲都非常强，并且在初一、初二基础上初三学生有一定的分析力，归纳力，根据他们的特点，联系生活实际，结合本节课，选取适合学生的学习材料，注重激发学生的求知欲，让他们真正理解这节课是在了解正多边形的有关概念的基础上进行的，为后面的学习应用作铺垫的一节课。通过正多边形与圆的关系，培养学生运动变化的辨证唯物主义观点；通过对研究过程的反思，进一步强化实现由具体到抽象，特殊到一般的认识上的飞跃和化归思想的认识。 重点、难点 重点：理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系，并能进行有关计算。 难点：理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系。 教与学的媒体选择 多媒体 课程实施 类型 √ 新授课 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 温故知新 2 自主学习 3 典型例题 4 巩固练习 5 学生小结 教学活动详情 教学活动1： 活动目标 合作探究、精讲点拨 解决问题 理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系 技术资源 多媒体，教材 常规资源 多媒体，教材 活动概述 多媒体呈现相关材料，学生小组合作，老师点拨 教与学的策略 自主学习，老师精讲 反馈评价 基本能够找到相关信息，通过自主学习，在老师的引导下能够组织相关语言，给出答案 教学活动2： 活动目标 合作探究、精讲点拨 解决问题 理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系，并能进行有关计算 技术资源 多媒体 常规资源 多媒体，教材 活动概述 多媒体呈现相关材料，学生小组合作，老师点拨 教与学的策略 自主学习，老师精讲 反馈评价 基本能够找到相关信息，通过自主学习，在老师的引导下能够组织相关语言，给出答案 评价量规 布置作业：教科书第107页习题24．3第3、5、6题。 参考书 教材；教师教学用书；网络资源 备注