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16 自相矛盾（教学设计）
教学目标：
认识“吾”、“弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛”、“盾”等4个生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能联系上下文，“誉”、“弗”、“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
能说出“其人弗能应也”得原因。
教学过程：
回顾旧知，梳理方法
根据图片或句子说出文言文的题目。
说说学习文言文的方法。
根据学生回答归纳方法：读其文 明其意 悟其理 背其文
初读课文，读准读通
板书课题：自相矛盾，分析“矛”字的写法。
借助插图，明确“矛”和“盾”。用词形容它们的特点。
朗读课文。
理解“鬻”的意思，及鬻矛和盾的意思。
关注多音字“夫”。根据意思，在课文中应读“fú”.
齐读课文。
运用方法，说说意思
根据文章结构，给课文分成两部分。
小组合作，学说第一部分的意思。
小组交流汇报。
关注字义：“子”尊称，应该是“您”的意思。
表示“你”的意思的字有“汝”、“尔”。
故事中楚人是怎么夸耀的？板书：莫能陷 无不陷。指导读好夸耀的语气。
师生配合读。引导背诵。
探究思维，明白寓意
“弗能应”是什么意思。楚人为什么“弗能应”？
学生猜测楚人当时的心理活动。
学生扮演楚人，来说说当时的心理感受。
引出作者的感叹：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
说话练习：夫 与 不可同世而立。
揭示寓意，背诵全文。
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