小学五年级语文下：《形形色色的人》教案.docx

《五下：形形色色的人》教学设计 教学目标： 1.通过学习单元习作的内容，学会审题并确定习作的选材范围。 2.学会根据所选材料，选择能够突出人物特点的典型事例。 3.能根据所选典型事例选择恰当的描写人物的方法，比如：语言、动作、神态、心理、侧面描写等，并重点突出语言、动作来具体表现人物的特点。通过评改提升习作能力。 教学重点： 1.学会根据所选材料，选择能够突出人物特点的典型事例。 2.能根据所选典型事例选择恰当的描写人物的方法，比如：语言、动作、神态、心理、侧面描写等，并重点突出语言、动作来具体表现人物的特点。通过评改提升习作能力。 教学难点： 能根据所选典型事例选择恰当的描写人物的方法，比如：语言、动作、神态、心理、侧面描写等，并重点突出语言、动作来具体表现人物的特点。通过评改提升习作能力。 教学过程 课前谈话：（3分钟左右） 同学们，昨天柳老师与大家第一次见面，能说说，我给你们留下了什么印象吗？（指名1-2位） 初次见面，印象有点模糊了/看来，柳老师还是给大家留下了较深的印象的。柳老师很开心。 那我们来聊一聊，在你身边，谁平时说话、做事很有特点，给你留下了深刻的印象呢？你能试着用一句话、一个动作或一种表情来模仿一下他，表现出他的个性特点吗？（指名2-3人） 师：1.这位同学在表演的时候注意到了人物的神态/动作/语言等来表现出了*怎样的形象。 2.你真是一个细心观察的人。 一、情境导入，引出话题 师：同学们，大千世界，众生不同。在这七彩的世界里，有着形形色色的人。我们学校的红领巾广播站也正计划推出一期主题为“众里寻Ta”的栏目，向同学们发出了稿件征集邀约呢！我们一起来看！ 微课情境： 林林总总人间物，形形色色百态人。亲爱的同学们，我是大队部的宣传委员。我们的身边有形形色色的人，他们组成了这个多姿多彩的世界。近期，红领巾广播站计划推出一期主题为“众里寻Ta”的栏目，即日起到五月一号面向全校征稿！要求如下： 1.选择身边一位特点鲜明的人； 2.选取典型事例来表现他的特点； 3.运用描写人物的方法，把特点写具体； 4.不要忘记取一个吸引人的标题哦。 相信你们能从课本和生活中汲取智慧，完成稿件，期待你们的来稿哦！ 师：柳老师观察到有些同学两眼放光，跃跃欲试了。这节课啊，我们就一起来学写与人物相关的征集稿，用文字彰显人物的特点。 二、课堂反馈，数据赋能 1.人物分析，拓选材 师：课前，同学们对照习作要求进行了选材准备，每位同学都明确了想要介绍的人物以及人物的特点。柳老师针对大家的人物选材进行了梳理。（ppt出示数据表） 看了同学们的选材，你有什么发现？（指名1-2位学生） 总结：是呀，“一个人”的选材范围很广，可以是我们身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的或者不熟悉的人都可以写。 2.特点分析，拓思维 师：针对同学们对人物特点的抓取，柳老师也进行了统计。观看数据图，说说你的发现。（ppt出示数据图）。 总结：是呀，大千世界中每个人都各有各的特点。人物的特点是可以从性格、品质、特长等多角度来思考的。 3.要素串联，促思考 师：那回顾本单元所学的内容，该如何突出人物的特点呢？【板贴：突出人物特点】 预设： （1）细节描写——细节描写确实是刻画人物的好方法。但同学们回忆一下，本单元的课文，主要是通过什么来突出人物特点的呢？——通过具体的事情 （2）通过具体的事情【事】 三、筛选事例，抓典型 1.出示学生回答，发现问题 师：没错，像《两茎灯草》、《刷子李》等都通过具体的事例来突出人物特点。那这一事例是可以随意选择的吗？——不是 柳老师这里有两份同学的预写单，我们一起来看一下。（ppt出示）请你选择其中一位同学的，评一评他写的事例能不能突出人物特点呢？（指名2生回答） 预设： （1）穿着十分清爽淡雅是着装上的，跟性格无关，所以不合适； （2）捉迷藏总是找不着爸爸，可能是因为爸爸会找藏身的地方，不一定能够突出跑得快的特点，所以这里也不合适； 师：是呀，从这两个事例，既不能突显出人物的特点，也不够典型，那怎样的事例能突出人物特点呢？请同学们翻开课本到82页，我们一起来完成学习活动一。 2.学习文中事例，学抓典型 我请一位同学来帮忙读一下学习要求？（指名1生） 自读《叔叔记忆力超群》，在能体现叔叔的特点的事例前打上“☆”，并说明理由。（好，开始吧） 师：谁来说一说你的看法。【学生说不出来，可以提示超群的意思：非比寻常】（指名1-2生） 预设： 1.我觉得第一个事例可以体现，因为一本书有很多字，他看一遍就能记住，而且是把所有细节都记住，这件事大多数人都做不到。 2：我觉得第四个事例可以体现，因为地图上的字很小，密密麻麻，各个板块都是由不同的图形组成的，叔叔看一遍就能一点不差地记下来，很了不起。 ——是