借助思维导图培养小学生的数学思维.pdfVIP

借 助思维 导 图培 养小学 生 的 化学语言 能力培 养 中的教 师示范 数学 思维 化学语言是化学 的重要 知识 单元 ，它 的各个 组成要 素 ，诸 如术语 、符 号 、概念 和文本 等共 同 小学生 的数学思维特点使其对 于大部分经过 构成 了完整 的化学 知识 结 构 。化学语 言能将 大量 ， ， 成熟思维加工并具备 了模式化 和抽象化特征 的数 繁杂 的化学知识进行简化 方便学生记忆 和理解 是学生学习好化学不可或缺 的内容 。 学知识理解起来较 为 困难 。而思维导 图却 能清 晰 直观地展示每个思维触点并把它们 连接成通达 的 首先 ，以语言示范强化学生 的语 言逻辑能力 。 学生对于教师 的模 仿性是很 强 的 ，教 师授课 过程 ， 思维 网络 在一定程度上 能增 强学生们对数学知 中化学语言的表达方式直接影 响着学生 的语 言逻 识 的理解并提升其应用能力 。 辑思维能力 的形成 ，因此 ，教师 的课 堂教学语 言 借助思维导 图构建章节知识 思维结 构 ，拓展 要做 到用 词 准 确 、条 理 清 晰、逻 辑 性 强 。例 如 ， 学生 的思维通道 。数学每个章节 的知识都具有 紧 “ ” “ ”、 “ ” “ 化学反应 中的 速度 和 程度 光 和 火 密 的思维联 系 ，但是 以小学生 的能力无法形成宏 ”、 “ ” “ ” ， 焰 烟 和 雾 等 这 些 容 易 混 淆 的概 念 观的思维框架 。在思维导 图 中，章节 的核心 主题 教师可 以通 过 比较 ，准 确讲 清 每一 个 词 的含 义 。 可 以作 为思 维 导 图 的主题 ，如 分 数 、三 角 形 等 。 教师还应该精心设计 问题 ，在课 堂教学 中加强师 核心主题所涉及 的相关 知识 与能力 目标就是 主题 生之 间的交流 ，给予学生更 多 的发 言机会 ，让学 ， 、 的分支 如分数可 以延伸 出分数 的定义 分数 的 生通 过 复 述 、讨 论 ，强 化 自身