游戏化教学在小学数学教学中的运用.pdfVIP

数 字 、 图 形 等 是 小 到 了激发 ，能够 自主地参 与课 堂 ，明确学 习 的 游 学 数 学 教 学 的 重 要 内 重点 与难 点并进行独立思考 。 教 师应 当适 时 容 。 其 具 有 较 强 的逻 辑 引导学生 ， 使 学生能够充分 了解 知识 的整体 戏 性 ，导致 教 学效 率 低 下 ， 框架 ，以此来 提升小学数学教学 的效果 。 化 学 生 不 能 够 主 动 学 习 ， 例 如 ，在 教 学 小 学 数 学 “表 内乘 法 ” 内容 更 无 法 产 生 深 入 的 思 时 ， 最重要 的一个 环节就是让 学生熟 背九九 教 考 。 为 了提 高 学 生 的学 乘法表 。 教师在上课 之前要做好 准备 ，给学生 习兴趣 ， 提 升小 学 数 学 充 足 的预 习时 间 ， 在课前 引导环节讲 述乘 法 学 教 学 质量 ， 教 师 可 以运 的相关 知识 ， 使 学生对乘法 的概念有个 大致 在 用 游 戏 化 教 学 模 式 ，调 的了解 。 在课 堂教学过程 中 ，教师要设 置相关 动 学 生 的 学 习 积 极 性 ， 的问题 ，启 发学生思维 ，让 学生对 自己预 习 的 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 内容进行进一 步 的思考 。 这样做不仅 可 以调 小 使 学 生 能够 自主地 参 与 动学生 的学 习积极性 ， 还 能够加深学生对所 学 课 堂 活动 ， 主观 能 动性 学知识 的印象 。 教师还可 以设 计 这样 的乘 法 得 到充分发挥 。 接龙游戏 ： 教师先 提 出一个 与乘 法相关 的问 数 转变教 学观念 题 ，一名学生 回答 教师 的问题后 ，提 出新 的乘 学 受 传 统 教 学 观 念 的 法 问题 ，再 由其他学生抢答 ；如果 出现错误 的 教 影 响 ， 灌 输 式 教 学 是 小 答 案 ，由其他学生进行更 正 ，回答 正确后进入 学数 学教 师 常采 用 的教 下一个 环节 ……在参 与游戏 的过程 中 ， 学生 学 学方 式 ， 在 教 学 过 程 中 的主体 性 和积极 性 都 得 到 了充 分 的发 挥 ，抢 中 学 生 处 于 被 动 的地 位 ， 答 环节 的设 置使 学生对 九九乘 法表 的印象更 严 肃 的教 学 氛 围无 法 调 加深刻 ，背诵起来就容易多 了。 的 动 学 生 的 学 习 兴 趣 ，对 营造游戏氛 围 于学 生 整 体 的学 习效 率 游 戏 化 教 学 为 师 生 搭 建 了沟 通 的桥 梁 ， 运 来 说 有很 大 的弊端 。 因 帮助学生摆脱传统教学模 式 的束缚 ， 提升学 用