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(初中教案）4 古代诗歌年四首 (1) 教学案 4 古代诗歌四首 学习目标 1、反复诵读并熟练背诵 。 2、积累诗歌常识。 3、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 4、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。 学习重难点 重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。 难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。 知识链接： 作者简介 曹操〔155 年－220 年〕，字孟德，小字阿瞒，沛国亳州人。东汉末年著名的军事家、政 治家和诗人，三国时代魏国的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映 汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；建安十二年〔公元 207 年〕，曹操亲率大军北 上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观 海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 马致远：〔约 1250－约 1321 至 1324 间〕，一说字千里，号东篱，〔一说名不详，字致 远，晚号“东篱〞〕，被后人誉为“马神仙〞，汉族，元代著名戏曲家，元大都〔今北京〕 人，原籍河北省东光县马祠堂村。 古体诗：诗歌体裁的一种。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言 是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常 只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古；七言古体诗简称七古，而三五七言兼用者，一 般也算七古。四言诗，在近体诗中已经不存在了，虽不加“古〞字，但不言而喻，就知道是 古体诗。《诗经》中收集的上古诗歌以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人写四言诗，曹操的 《观沧海》是四言诗的典型例子。 精品资料文档 (初中教案）4 古代诗歌年四首 (1) 学法指导： 1.写景抒情一类的诗歌，重点不在于字词训诂上，而在于感受诗歌的内在魅力，品味作 者所营造的审美意象。因此，不妨将诗歌多读几遍，在读的过程中展开想象力复原诗歌所描 写的意象，如此更有利于对诗歌的理解。2.掌握一些常见的意象，如“子规〞等。 学习内容 一、根底梳理 cāng 〔 〕海 〔jié〕石 sǒngzhì〔 〕 〔cháo〕平 归 yàn 〔 〕 水何 dàn dàn 〔 〕〔 〕 xiāosè 〔 〕〔 〕 澹澹： 竦峙： 星汉： 杨花： 客路： 二、课内探究 3.用/划分这诗的朗读节奏： 〔1〕东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌 起。日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 〔2〕客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书 何处达？归雁洛阳边。 〔3〕枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 〔4〕杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4.读《观沧海》按要求写出诗句 〔1〕点出诗人登临碣石山的目的的诗句是： 〔2〕实写诗人所见之景的句子是： 精品资料文档 (初中教案）4 古代诗歌年四首 (1) 〔3〕虚写诗人想像之景的句子是： 〔4〕最能表达作者博大胸怀的诗句是： 5. 《观沧海》这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。 6.下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。 水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 7. 《次北固山