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元素符号的记忆与书写(1)--第1页 叶丹 单位名称 填写时间 学科 化学 年级/册 九年级 教材版本 人教版 课题名称 元素符号的记忆与书写 难点名称 元素符号的记忆与书写 填写例如 从知识角度分析为 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次 什么难 退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为 复杂，学生容易出错。 难点分析 填写例如 从学生角度分析为 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽 什么难 象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的 计算。 填写例如 难点教学方法 1. 通过XX直观演示算理XX 2. XX 教学环节 教学过程 导入 知识讲解 〔难点突破〕 元素符号的记忆与书写(1)--第1页 元素符号的记忆与书写(1)--第2页 四、掌握记忆元素符号的方法 初学化学的同学，总觉得元素符号特别难记，很零散，没有规律，怎样能熟记元素符号呢？下面 介绍两类方法供参考。 〔一〕分散识记 元素符号的系统学习安排在教材第二章第三节，为了减轻元素符号集中识记的负担，可从第一节 绪言课开始，对所接触到的元素符号进行分散识记，如绪言课中就可识记：镁〔Mg〕、铜〔Cu〕、碳 〔C〕、氢〔H〕、氧〔O〕；学习空气时，就识记氮〔N〕、氦〔He〕、氖〔Ne〕、氩〔Ar〕等；学习 氧气的性质制法时就记住氯〔Cl〕、钾〔K〕、锰〔Mg〕、硫〔S〕、磷〔P〕、铁〔Fe〕等，以后每学 一节就识记几种，这样积少成多，元素符号学习就会水到渠成。 课堂练习 根据实际教学设计需要增行 〔难点稳固〕 元素符号的记忆与书写(1)--第2页 元素符号的记忆与书写(1)--第3页 小结 以下为语文学科《长相思》教学设计案 样例。 元素符号的记忆与书写(1)--第3页 元素符号的记忆与书写(1)--第4页 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日 学科 语文 年级/册 五年级〔上〕 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21 《长相思》 难点名称 在移情想象中建构“故园〞的丰富意象，体味“故园〞的文化意蕴。 从知识角度分析 为什么难 体味“故园〞的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为 难点分析 可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情 为什么难 感经验和生活经验。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节