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探索实践运用--第1页 探索·实践·使用 北师大版五年级下册《体积和容积》教学设计与反思 【教材地位及作用】 “体积与容积”一课的学习是在学生理解了长方体和正方体的 特点，以及长方体和正方体的表面积的基础上实行的。这个内容是进 一步学习体积计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观点的重要 载体。 “体积和容积”是比较抽象的概念，教材重视让学生在充分体验 的基础上理解它们的意义。教材先让学生通过“说一说”的活动，感 受“物体有大有小，容器放的物体有多有少”。然后，教材采用直观 实验的方法，引导学生解决“土豆和胡萝卜哪一个大”的问题。通过 观察，发现两个物体所占空间的大小不一样。在学生有了比较充分的 感性体验的基础上，再揭示体积的概念。接着，教材又提出“哪个杯 子装水多”的问题，引导学生设计实验来解决。在解决问题的过程中， 使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容积的概念。 【教学目标】 的概念，以及它们之间的联系与区别。在操作、交流中，感受物体体 积的大小，发展空间观点。在学习中感受数学本身的魅力，知道认真 观察、动手实践都是学习的好方法 【教学重点、难点】 了解体积和容积的含义，理解体积和容积的概念。 【教学策略】 探索实践运用--第1页 探索实践运用--第2页 在本节课的教学过程中主要是让学生在实践操作中感知数学，通 过多种实验了解体积和容积的含义，理解体积和容积的概念。导入部 分利用学生喜欢的“魔术”制造悬念、提出问题，激起学生的学习兴 趣，达到与新知有机融合。教学过程中精心设计了几个实践活动，围 绕问题来组织和展开动手操作实践活动。让学生充分感受“物体所占 空间有大有小，容器盛放的物体有多有少”，体会体积与容积的含义。 【教学过程】 一、理解体积的概念 1．物体占空间。 （1）魔术引入。师：同学们，你们喜欢魔术吗？ 师：那今天老师就露一手，给大家表演一个魔术。老师这有形状、 大小、颜色、构造完全相同的两个杯子。一个杯子装满了水，现在要 把这杯水倒入另一个杯子里，猜想一下，结果会怎样？ 师：为什么完全相同的杯子，却装不下相同的这些水呢？谁来猜 猜这是怎么回事？ 师：同学们都有自己的想法，那到底是怎么回事呢，老师要揭密 了。 师：为什么有这个鸡蛋就装不下这些水了呢？ 师：对，因为鸡蛋占了一定的空间。（板书：占空间。） （设计意图：利用学生喜欢的“魔术”制造悬念、提出问题，这 样不但激起了学生的学习兴趣，也达到了与新知有机融合的教学目 的。） 探索实践运用--第2页 探索实践运用--第3页 2. 物体所占空间有大小。 （1）比较教室里的物体 师：同学们，我们教室里的物体都占有一定的空间，比如黑板、 桌子、黑板擦，这些物体所占的空间有什么不同呢？ 师：刚才同学们都是选两个物体比较的，你能选三个物体比较 吗？ （2）比较胡萝卜和土豆 师：老师这有两个物体，胡萝卜和土豆，你能说说它们哪个占的 空间大？ 师：看来同学们答案并不统一，你能用比较科学的方法来验证哪 个占的空间大吗？ 老师还给大家请来一位朋友，听听他想对你说什么。（课件：乌 鸦喝水） 师：大家还记得我吗？我是怎样喝到水的？仔细观察：教师引导