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世界的主要气候类型-教学设计--第1页 界的主要气候类型 英德市课时教学设计 （第 课 第三节—世界的主要气候类 课 新授 课 序 3 一课 题 型 型 课 时 号 时） 课时目标： 世界的主要气候类型：首先在第二节的世界气温和降 课 水分布知识等的基础上，推出 了世界气候类型分布图，并介绍了 标 热带和来热带的气候类型，之后联系前面学过的纬度位置、海陆 位置、地形等分析了影响因素，再通过运用几个点的气温曲线和 分 降水柱状的形象直观的比较，说明和强化影响因素造成了不同气 候类型的特点和差异。又从人地关系的角度举例说明气候对人类 析 活动的影响。 本课分析：本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前 两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候 教 与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲， 材 培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。 关系建构：由于本章中的天气、气候等概念多属于并不与具体实 分 物联系的抽象概念，对抽象概念的理需要与生活感受相联系，如 天气、气候都是可感受到的多种因素的综合。 析 资源挖掘：各月平均气温及降水 量的分布、世界平均气温及年降 水量的分布必须转化为形象化的曲线图表来表达。 已有知识经验：天气与气候的相关知识运用于生活实际，使学生 了解天气与气候对人类的生产和生活的影响，养成观看天气预报 并合理安排生活的行为习惯。 学 已有生活经验：通过观测、读图和绘制抽图表等探究活动，引导 学生了解观测气温和降水的方法，了解天气预报中常用的各种天 情 气图表和表达方法，培养学生的合作探究能力、创新精神与实践 分 能力。 已有策略经验：将分散在本章中的气候概念、气温变化曲线和降 析 水量柱状图、气候特征的判断三方面的内容联系起来，把握三者 的内在联系。 学习困难障碍：表达自己的观点，学生组织语言能力欠缺。 学生个性差异： 1．了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主 教 要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活在 世界的主要气候类型-教学设计--第1页 世界的主要气候类型-教学设计--第2页 界的主要气候类型 学 的影响。 2.说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、 目 地图、填表、观察、比较、归纳、总结、探究的方法获取知识。 标 教 学 重点：掌握气候类型的分布 重 难点：对气候特征、气候的影响 突破措施： 难 点 教 学 多媒体课件、图表、地图 准