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从中到界-教学设计【教学参考】--第1页 从中到界-教学设计【教学参考】 高关初级中学 八 年级 生物 （学科）教案 2019 2020 学年度第一 学期 课 第二节 从种到界 题 知识 1.了解生物分类的依据和意义，分类的七个等级单位。 与 2.通过阅读教材，观察图片，提高学生的自学能力。 技能 3.认同对生物惊醒分类的科学方法。 教 学 过程 通过阅读教材，观察图片，提高学生的自学能力。 目 与 标 方法 情感 态度 1.认同对生物惊醒分类的科学方法。 与价 2.关注我们身边的生物，关爱生命。 值观 教学重点 生物分类的七个等级单位。 教学难点 概述生物分类的依据及单位“种”。 教学方法 观察法、讨论法 教学用具 多媒体 从中到界-教学设计【教学参考】--第1页 从中到界-教学设计【教学参考】--第2页 从中到界-教学设计【教学参考】 第二节 从种到 板 一、生物的分类单位 书 二、生物分类单位的特点 设 三、等级分类法 计 四、分类的意义 教 学 反 思 教 学 活 动 设 计 补充内容 从中到界-教学设计【教学参考】--第2页 从中到界-教学设计【教学参考】--第3页 从中到界-教学设计【教学参考】 一、复习提问 1.概述植物的分类。 2.概述动物的分类 二、导入新课 蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同 一种动物为什么会有不同的类群名称呢？ 三、讲授新课 （一）生物的分类单位 生物分类等级由大到小的顺序是： 界、门、纲、目、科、属、种（“种”是最基本的分类 单位） 注：在一个门里可能会有成千上万种生物，但是在每一 个种里，只有一种生物（一种生物便是一个物种）。 在越大的分类单位中，包含的生物种类越多，生物彼此 间的共同特征越少，亲缘关系越远；在越小的分类单位中， 包含的生物种类越少，生物彼此间的共同特征越多，亲缘关 系越近。 （二）生物分类单位的特点 探究活动：看看谁最亲？ 下列 12种动物，请逐步选出符合特定特征的动物，将 不符合该特征的动物予以删除，看看最后剩下了哪些动物？ 哪些动物的共同特点最多？ 从中到界-教学设计【教学参考】--第3页 从中到界-教学设计【教学参考】--第4页 从中到界-教学设计【教学参考】 教 学 活 动 设 计 补充内容 从中到界-教学设计【教学参考】--第4页 从中到界-教学设计【教学参考】--第5页 从中到界-教学设计【教学参考】 （三）等级分类法 （四）分类的意义 弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物。