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教学工作总结初中英语存在问题(共12篇)--第1页 教学工作总结初中英语存在问题（共 12篇） 初中英语词汇教学存在的问题 1．学生的入学词汇基础与词汇教学要求存在一定的差距 新课程标准要求小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量 控制在600～700词，这些词并不全部要求“四会”。而初一英语词 汇重点侧重单词直接在有情景的会话句子中运用，在运用过程中巩 固语音、语调和节奏等项目。小学生升入中学之后，大量的“四会” 单词记忆要求让学生出现混乱的读音现象，甚至出现汉语注拼，这 样就导致小学与初中脱节的现象。按照初中新课标的要求，初三毕 业生在语言技能的知识储备要达到新课标要求的五级水平，但由于 种种原因，大部分初中毕业生知识储备未能真正达到五级水平，甚 至不少的毕业生只有三或四级水平。 高中英语教学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及 学习方法上都发生了突变。从高中学生的知识储备情况来看，学生 的语言储备与新课标的要求存在一定的差距，落实这些教学内容有 一定难度。这些大跨度的变化使得刚步入高中的学生一时难以适应， 特别是在词汇方面，在初中阶段不属于“四会”的词汇，进入高中 就已被列为旧单词，使大部分学生，甚至一些尖子生学起来都觉得 困难。 2．教材词汇量大，词汇呈现过于集中 课程改革实践告诉我们：词汇量骤然增大是影响课标教材使用效 果的瓶颈。这主要是因为初中课程改革的步伐不如高中大。2005年 出版的高一北师大版教材虽然减少了课文词汇表的词汇量，但课文 内容基本没变，仅仅删去了个别单词，修改了个别练习，从词汇学 习的角度来说，学生学习课文的困难更大。 现在的教材的字母和语音等基础教学只占很小的篇幅，接着很快 转入新奇的口语训练。殊不知，单词是由字母组成的，更是组成句 教学工作总结初中英语存在问题(共12篇)--第1页 教学工作总结初中英语存在问题(共12篇)--第2页 子的要素。忽略基础的英语教学，如同空中楼阁，更使学生失去了 进一步学习英语的工具。超量的、与时俱进的生词介绍，使得学生 望词生畏。在一个单元中，新词介绍竟达七八十个。望着满篇的生 词，多数学生望而却步、知难而退。 3．教师词汇教学观念陈旧，教学方法单一 教育思想观念是教育教学行为的先导。教育的不适应，首先是教 育观念的不适应；收效不大，主要是教育观念转变不够。新一轮课 程改革决不 是换一套教科书，而是一场教育观念的更新。孤立 地教词、孤立地讲解，是以往词汇教学中普遍存在的一大弊病。目 前，英语词汇教学和识记过程的教学方法都不同程度地存在着一些 误区。一般来说，大部分教师对教学策略和模式的理解比较片面， 词汇讲解过于呆板。（1）词汇教学流于形式，没有引起足够重视； （2）教学中忽略语境、语篇对词汇学习的作用、教学方法不当，挫 伤学生记忆词汇的积极性，丧失学习信心；（3）忽略对学生情感态 度和自主学习能力的培养，导致学生记忆词汇带有盲目性和随意性； （4）重词汇的字面意义，轻词汇的文化内涵。 4．学生词汇学习方法单一，缺乏自主学习意识 在学生的学习过程中，首先，学生在平时听、说、读、写中依赖 性强，没有养成主动钻研词汇的习惯；其次，学生记忆词汇不得法， 词汇复习形式单一化──死背单词表，所以尽管单词记得滚瓜烂熟， 但一到具体运用就不行了。主要存在以下问题：（1）死记硬背，孤 立重复。这种方法不遵循记忆的科学规律，只是进行浅层次的形式 加工，未进行深层次的语义加工。（2）似是而非，片面对等。这是 许多学生记忆词汇过程中面临的严重问题，他们记忆单词时