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教学设计《寄书》临猗县牛杜第二学校冯丽丽--第1页 〈寄书 〉教学设计 教学内容：上册第86页的内容。 教学目标： 1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。 2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识，能结合具体情景进行估算， 并能解释估算的过程。 教学重点、难点：计算小数加减过程中的进位和退位问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：同学们，你知道吗？笑笑参加了手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友 寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可小红不知道一共需要付多少钱， 们能帮帮她吗？ 投影出示情景图。 二、探究新知。 1、 让学生仔细观察情景图。 师：通过观察情景图，你们了解到了什么？能提出什么问题？ 生1：我知道了笑笑寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。 生2：笑笑一共需要付多少邮费？ 2、 先进行估算。 教学设计《寄书》临猗县牛杜第二学校冯丽丽--第1页 教学设计《寄书》临猗县牛杜第二学校冯丽丽--第2页 师：笑笑大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多 少元？ 〔1〕分组讨论。 〔2〕组长汇报讨论结果。 师总结：笑笑所需邮费不会多于 15 元，不会少于 13 元。 3、 解决情景图中提出的问题。 〔1〕让学生独立列式计算。 〔2〕师巡视。 〔3〕小组长展示本组的解决方法。 第一种：1.6 元=16 角 12.8 元=128 角 16 角+128 角=144 角=14.4 元 第二种：1 元+12 元=13 元 6 角+8 角=14 角=1 元 4 角 13 元+1 元 4 角=14 元 4 角 第三种：1.6+12.8=14.4 元 +12.8 14.4 （3）让同桌互相说一说哪种方法比较简便。 师鼓励学生用第三种方法去做。 4、 笑笑付了 15 元，应找回多少元？ 〔1〕 让学生独立去做，师巡视。 教学设计《寄书》临猗县牛杜第二学校冯丽丽--第2页 教学设计《寄书》临猗县牛杜第二学校冯丽丽--第3页 〔2〕展示做题情况。 5、 总结小数加减法的法那么。 师：计算小数加减法时，要注意什么？ 师引导学生进行总结：列竖式时，小数点要对齐，〔也就是相同数位要对齐〕再按照整 数加减法的法那么进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 三、稳固练习 1、 根本练习。 〔1〕指名板演第87页第2小题，集体订正。 〔2〕 独立做第87页第1题。师巡视，集体订正。 2、 提高练习。 同桌讨论第87页第3题，找出错因，并改正。 3、 拓展练习。 独立做第87页的4题。师巡视，集体订正。 四、小结： 这节课你们有什么收获？说一说你的收获。 教学设计《寄书》临猗县牛杜第二学校冯丽丽--第3页