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口语交际：安慰(1)--第1页 教师姓名 刘杉 单位名称 阿克苏市第二小 填写时间 2021年8月7 日 学 学科 语文 年级/册 四年级〔上〕 教材版本 部编版 课题名称 第六单元口语交际.抚慰 能设身处地地想被抚慰者的心情，选择适宜的方式进行抚慰，能借助语 难点名称 调手势等恰当地表达自己的情感。 “抚慰〞其实是生活中一种非常普遍的现象和需求，小学生虽 然对此没有太明确的认知。因此，本次教学设计主要是配合学 从知识角度分析 为什么难 生的生活经历来进行的，将学生的实际经验上升到理论的高 度。 难点分析 四年级学生已经具备初步的语言表达能力和交际能力，但语言 表达过于简单，在巧说、会说、真情实感的表达方面还存在一 从学生角度分析 为什么难 定问题。需要引导学生结合生活实际和具体语言环境进行抚慰 他人的练习，以到达培养学生学会倾听、表达的目的。 1.培养学生学别人遇到不顺心的事时抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的 话。 难点教学方法 2. 引导学生对不同的对象、针对不同的事情，适时地调整抚慰的语言，借助 语调、手势等真诚地去抚慰他人。 3.知道抚慰的重要意义，体会抚慰的温情力量。 教学环节 教学过程 口语交际：安慰(1)--第1页 口语交际：安慰(1)--第2页 一、故事激趣，导入新课。 1.师：“大家好，我是刘老师。在上课之前老师先给大家讲个故事。 〔课件出示小故事〕 导入 2.课件出示抚慰的意思，引导学生理解抚慰的作用。 〔过渡：生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心或者遇 到挫折的时候，如果让自己站在他人的角度上去体会他人的感受去抚慰，那 么遇见挫折的人心情肯定会好一些的。〕 二、创设情境，学习抚慰。 情境创设一： 1.课件出示：大家好，我是小红，第一单元的数学检测因为粗心做错了一道 题，妈妈狠狠地批评了我一顿，说我不配当数学课代表，本想着第二单元试 题不难，能全做对，可是没想到又做错了一题。哎，我好难过啊！ 2.在遇到这样的情况时，你会怎么做？是嘲笑小红还是鼓励、抚慰她呢？ 情境创设二： 知识讲解 课件出示：在运动会4x100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个工程 〔难点突破〕 上没有取得名次。小峰说：“都怪我，我要是没摔到就好了。〞 1.先想想孩子为什么哭了？ 2.展开抚慰。 情境创设三： 课件出示：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。 小丽哭泣着说：“我不想搬走，不想离开好朋友。。〞 1.面对小丽的哭泣，你会怎样抚慰？ 口语交际：安慰(1)--第2页 口语交际：安慰(1)--第3页 小结：我们要学会抚慰。那么怎样抚慰他人？ 三、播放视频，激发真情 动画片段《小猪佩奇》，说说猪爸爸和猪妈妈抚慰乔治的话给你怎样的感受。 被抚慰者的心情，语气很舒缓 ，用词不强硬。 四、深度体会，拓展练习。 课堂练习