浅析小学英语词汇教学的原则与方法.pdfVIP

浅析小学英语词汇教学的原则与方法--第1页 学科教学探索 浅析小学英语词汇教学的 原则与方法 吕佩佩 （石家庄市新石小学，河北 石家庄 050091） 摘 要：在小学英语教学中，有效地进行英语语汇教学将直接关系到学生学习英语的效果。小学英语词汇教 学的原则是注重听、说、读、写，创设情境，指导学法，其方法是音、形、义相结合。 关键词：小学英语；词汇教学；音形义相结合 中图分类号：Ｇ６２３．３１文献标识码：Ａ 文章编号：１００９－０１０Ｘ（２０１０）０１－００３７－０２ 一般说来，学生刚开始学英语时，由于新鲜好奇，兴趣 写在黑板上，然后进行领读，并讲授词义。这种孤立地讲解 很浓。随着时间的推移，学生遇到的词汇越来越多，一部分 词义和词汇的教学方法，不仅使学生感到词汇学习枯燥无 学生就会出现对英语单词听不懂、说不出、读不准、记不住 味，而且还会使他们不能理解单词的真正含义及其用法。 的问题，从而失去学习英语的兴趣和热情。可见，英语词汇 2.主次不分，均衡分配力量。 教学，直接影响学生学习英语的效果，影响学生理解、掌握 有的教师对每课出现的生词，不分重点，不分主次，平 英语，影响学生有效地运用英语进行交际。 均使用力量，还美其名曰“加大学生接触量”。结果，无形中 一、词汇教学的意义 增加了学生学习词汇的负担和压力，使他们感到词汇太 词汇是构成语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一， 多、太杂而不堪重负。其实，教师完全没有必要“眉毛胡子 是语言的基本材料。人类的思维活动是借助词汇进行的，一把抓”，应该根据课标要求，对新授词汇仔细认真地进行 人类的思想交流也是由词汇构成的句子来实现的。掌握词 筛选，分清主次进行教学。 汇量的大小直接影响语言表达能力的强弱，体现学生的英 （二）词汇识记教学的误区。 语学习水平。因此，在小学阶段抓好词汇教学，帮助学生掌 词汇识记教学的误区主要表现在以下几个方面： 握规定量的词汇，为他们以后的英语学习打好基础是很重 1.单词拼写与读音脱离。 要的。 英语词汇不同于汉语词言的或词组，英语单词是拼音 二、词汇教学的误区 文字，有其独具的特点。其特点之一即英语单词有拼读与 在传统的英语教学中，词汇教学存在着两大误区：词 拼写形式联系的特点。若不能正确地把握好这一特点，将 汇意义教学的误区和词汇识记教学的误区。 直接影响记忆单词的效果和词汇量的扩大，而有的教学中 （一）词汇意义教学的误区。 没有将单词的拼写与语音规则加以联系。例如：在教father 词汇教学的误区主要表现在以下两方面： 这个词时，只是一味地让学生跟读：“ ， f-a-t-h-e-r→father 脱离句子和文章内容孤立地讲解词义。 父亲”，而没有让学生把“［］ ［：］ ［］ ［］”这些字 1. f f -a a -th奁 -er藜 有的老师在词汇教学中脱离句子和课文，将新授单词 母和字母结合的读音与其拼写联系起来。 2010 教 育实践 与研 究 37 01-A EducationalPr