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如何进行词汇教学--第1页 如何进行词汇教学 摘要：《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习 英语的兴趣。小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但随着时间的推 移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡 薄。在小学英语词汇教学中应坚持感知、听说、认读相结合的原则，同时还要结 合一定的写，使学生在运用中学习词汇，在重现中记忆词汇，在实践中巩固词汇。 根据小学生的特点，我认为小学英语词汇教学应注重以下几个方面原则。 关键词：词汇教学;小学英语 1 直观性原则 小学英语教材中，词汇较少，几乎全是活用词汇。具体的说，是一些常见常 用的，可与直接观察到的事物相联系的名词、动词、形容词和人称代词。如：表 示周围事物的table ，chair 等;表示常见动作的run ，jump ，sit down 等;表示人称 的I，you，she，he 等等。小学英语教材大都又是生动活泼的口语，有许多形象 直观的插图。这样，在小学英语词汇教学中我们可设计各种各样的语言环境，把 枯燥的词汇用直观的形式展现出来，带领学生置身其中，吸引学生的注意力，激 发他们学习英语的兴趣和积极性，并促使学生运用英语把客观事物联系起来。同 时我们也可以使用直观的教具来辅助教学。（1）实物直观，教师可就地取材，利 用教室的环境，以及提前准备物品。（2 ）形象直观。主要是运用模型、图片、卡 片、简笔画、电教设备等模拟实物的形象来呈现语言项目。（3 ）言语、动作直观。 这里是说教师运用听、说、唱、做、演、画的才能，更加形象、生动的吸引学生 的注意力，把学生带入活动中更好的学习、记忆。 2 情景性原则 词汇的教学，不是孤立的，应做到词不离句，句不离段，设置情景，借助上 下文来教授词汇。教师可根据教材的内容，千方百计地创设语言环境，使学生置 身于一定的语言情景之中，生动活泼的进行语言的练习和学习。在小学的不同阶 段所创设的语言情景应有所不同。我们常见的创设情景教词汇的方法有：（1）用 情景录音教单词。如教授单词noise （噪音）时，可以放一些十字路口的喇叭声， 叫卖声等。（2 ）用情景对话教单词。这是我们最常用的一种方法。（3 ）用情景造 句教单词。（4 ）用配插图、做动作、说童谣、唱儿歌、做游戏等愉快活动创设情 景教单词。 3 对比性原则 小学英语词汇中有大量的词汇都有与其意义相对应的词，通过对比、对照的 方式把学生容易混淆的词以及内容上联系密切的那些成对的概念找出来，加强单 词的识记。如：近义词、反义词、对应词、同音词。进行这些对比有利于形成对 比联想，提高单词的认知和记忆效率。 如何进行词汇教学--第1页