初中语文人教七年级上册（2023年新编）走一步再走一步教案.docxVIP

14走一步再走一步教学设计教学目标： 知识与能力目标： ①识记文章当中的字词，做到有流畅朗读课文。 ②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 过程与放过目标；①结合语境理解重点词、句的深刻含义。 杀通过探究分析我遇险和脱险的经历和心理状态。 思想教育目标： 联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课型：阅读新授课时安排：1课时 教具：多媒体一、故事导入，走近作者 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武 器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想 象着飞机坐舱被炮弹击中的情景，那时自己将鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米 高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可 以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难, 然后是飞临德国，根本不须为整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。最后，这位 上尉终于安全地飞出了敌人的空域。 当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 那么同学们，那么知道这个人是谁吗？……引出作者。 莫顿?亨特(Morton Hunt),美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾 驾机执行过对德国的侦察任务，是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》(原名《悬崖上的第一课》，等等。 今天老师和大家一起回到莫顿亨特的小时候,一起去看一看他有过什么样的经历以及获得是什 么样的启示。 二、检查字词 ①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词 ②投影出示词语，抽读，齐读。 附和 呻吟 恍惚 安慰 抽噎 畏惧哄堂大笑参差不齐惊慌失措小心翼翼 三、整体感知梳理情节1、引导学生速读课文并抢答问题。（通过抢答，让学生更加熟悉课文，以此来梳理故事情节，更好 的感知课文。） ［速读要求：朗读时姿势端正，双手拿书，较恰当地表达语气。（投影出示以下问题，学生边读边 在书上标记。）1故事发生在美国哪个城市？ 2故事发生距今多少年？ 3当时是什么时候？ 4故事发生的原因？ 5为什么我一直拿不定主意？ 6爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有几个？ 叫什么？ 7悬崖有多高？岩石架有多高？ 8所有的孩子都到了崖顶了吗？谁没有到？ 9我在爬悬崖路上遇到了什么困难？ 10谁叫来了我的父亲？ 11我是怎样脱离危险的？ 12作者写文章的时候多少 四、合作探究遇险脱险衔接语：作者写文章的时候已经是65岁，也就是说这篇文章表达的是作者对小时候遇险到脱险的 回忆。 ①那么现在请同学们小组合作按照遇险到脱险的顺序给文章划分层次。 明确：1-17：遇险18-28：脱险 29：获得的经验②现在请同学们相互讨论，并在文中波浪线勾画出我遇险时的动作，并分析我当时的心理状况。 Ppt展示遇险的个阶段心理： 第一阶段：爬阵阵眩晕天旋地转第二阶段：贴哭泣呻吟 第三阶段：趴麻木神情恍惚由此分析出我当时是出于害怕，恐惧的心理。 ③现在继续讨论请同学们用波浪线勾画出我脱险时的动作，并分析我当时的心理状况。 Ppt展示脱险的个阶段心理第一阶段：大哭怒吼害怕会摔死 没有信心 第二阶段：挪动移动 似乎能做到第三阶段：迈出 抽噎 巨大的成就感 ④我在悬崖上获得的经验是什么？（文章最后一段） 先找同学来回答，再引出并呈现文章的最后一段： 不要看下面的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会 每一步带来的成就感，直到达到了自己的目标。（齐读） 五、结合自身体验，拓展思维空间。 ①你最喜欢文章中的谁或者最不喜欢文章中的谁，为什么？ ②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我。一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做 法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么？ （这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶, 不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们 的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。）③进入初中生活，你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况， 你会怎么办？（引出文字的题目，走一步再走一步） 讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困 难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸