初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）再塑生命的人教案.docxVIP

《再塑生命的人》教案教学目标 1、积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路 2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。 教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。 课时安排：1课时教学方法：自主、合作探究 教学步骤 一、 课前预习1、作者简介 海伦?凯勒，美国女作家、教育家。幼时患猩红热，两耳失聪、，双目失明。七岁时，安妮?莎 莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸 塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第 一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。 这木书被译成50种文字，在世界各国流传。木文是《假如给我三天光明》中的一篇。 2、检查字音字义繁衍 繁衍(yn) 惭愧(kui) 小憩(qi) 冥思遐想(xid) 繁衍(yn)惭愧(kui) 小憩(qi) 冥思遐想(xid)迁徙(xl) 繁衍(yn) 惭愧(kui) 小憩(qi) 冥思遐想(xid) 迁徙(xl)譬如(pi)遨游(6。) 企盼：盼望。 繁衍：逐渐增多或增广。 迁徙：迁移。 小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。 二、导入新课 同学们，今天这节课先让大家来玩个游戏：请同学们两两一组并保持安静，一人闭着眼睛，另 一人在自己的同桌手上按顺序写下8、6、4、9、5, u、r、b、a、d,山、人、水、木、土这三组 文字(大屏幕出示)，请闭眼的同学猜，看看自己能猜对多少个？ 同学们，刚才我们初步感受了一下聋哑人的学习过程，这个过程是非常艰难的，那么今天我们 也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女 性一海伦?凯勒。 三、检查预习四、学生默读课文、了解课文内容，并带着问题深入课文. 1、谁是再塑海伦生命的人？生：安妮?莎莉文老师。 2、莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些？划出相关内容。 通过这些事，你能看出来莎莉文老师教给了海伦什么，把什么带到了海伦的世界? 归纳莎莉文的形象。 1887年3月3日，她来到海伦的身边。 ⑴握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。 (2)送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。 (3)又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll”。 (4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问题， 重新练习doll。 (5)‘在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。 (6)散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理解了水。 莎莉文老师形象： 富有爱心，耐心、包容。 教育艺术高超，循循善诱：注重方法、激发兴趣；循序渐进，抓住契机。 把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。 五、深入探究1、在莎莉文老师的教育下，海伦迅速成长。在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在 怎样的一种状态？在书中找出原句。 “在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情二 “当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了 J “我正像大雾中的航船” 我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！2、而当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。 啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ “变化可谓巨大，这离不开莎莉文老师的教育，但再塑海 伦?凯勒这个生命的只有莎莉文老师吗？ 学生：海伦?凯勒也是再塑自己的重要人物。 3、海伦?凯勒是怎样的一个人？结合具体内容说说海伦性格中的特点。 学生回答，教师归结： 海伦在学习过程中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感(这一点可归入情感)。 (1)勤思好学，求知欲强：对手指游戏产生了兴趣，并模仿老师画画儿。为老师和“杯” “水” 两个字发生争执。 (2)悟性极高：在进行了模仿后，几个星期后，领悟到世间万物都有自己的名字。恍然大悟， 有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘；水唤醒了我的灵魂， 并给予我光明、希望、快乐和自由。 (3)热美生活，情感丰富：W光明无比渴求；自豪极了，高兴得脸都红了，立即跑下楼去，找 到母亲，拼写给她看；我悔恨莫及，两眼浸满了泪水……(4)感激爱戴：我默默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什