初中体育与健身上教（试用本）七年级基本内容Ⅰ 耐久跑教学设计.docxVIP

体育与健康《耐久跑》单元教学设计 大安区新店镇中心校 刘俐 一、单元设计指导思想 根据新课程标准要求，树立“健康第一”的思想，以学生身心发展为核心，促进学生身体、生理、 心理和社会适应能力的全面发展;通过各种教学方法和手段的运用，激发学生对耐久跑学习的兴趣, 充分发挥学生主动性和主体性，搭建一个学生展示自我的平台，把培养学生的耐力素质、意志品质、 团队精神作为重点来抓，使学生在宽松和谐的气氛中体验成功，享受快乐，为学生终身体育意识打 下坚实的基础。 二、单元设计构想 由于该单元学习内容多，教学难度大，单一的耐久跑教学又枯燥乏味，传统的教学模式很难引 起学生的学习兴趣，教学效果可想而知。因此我充分利用集体智慧，深入地进行教学研究、实践, 通过多种形式的辅助教学，培养学生的学习积极性，树立自信心，帮助同学们养成锻炼身体的好习 惯，提高身体素质，培养意志品质。 在设计教学流程时，以耐久跑教学内容为主线，辅以游戏、快速跑、接力跑、障碍跑、跳跃等 辅助教材进行练习；整个教学流程强调有趣性、多样性和实效性，注重学生能力培养，将合作意识、 团队精神、保护帮助融入到课堂中；在教学的个别环节，进行小组间、学生间评价，鼓励优秀、改 进不足，形成和谐包容的课堂氛围，争取获得较好的教学效果。 三、学生情况分析 通过学生情况分析认为：学生在学习耐久跑教材时，有一定的畏难情绪。一方面，教材本身就 枯糙乏味，教师的教学方式简单缺泛创新，过去教学千篇一律，影响了学生学习兴趣；另一方面, 学生怕苦怕累，缺乏坚强的意志品质，主动学习愿望不强。教师谈到学习耐久跑时，学生怨言多, 意见分歧大。这些原因的产生与过去学校体育教学方法、手段、措施不力有很大的关系。那么，在 新课程标准的指导下，教师要运用新的教学理念和现代教育手段，结合多种教学方法，激励学生主 动学习，自觉参与的热情；培养学生运动兴趣，提高体育素养。要改变传统教学方式，力求教学的 多样性、趣味性，把学生吸引到体育课堂中来。为学生终身体育奠定基础。 四、教材分析与处理 本单元主教材内容是耐久跑，从技术教学看包括起跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺、呼吸方法、 跑动节奏、体力分配等。鉴于四年级学生的年龄特点，如果教师按部就班的传授教学势必会引起学 生反感，影响教学效果。此时可以反其道而行之，在让学生掌握了基本技术后，可以以赛代练，多 从心率、脉搏等运动负荷方面让学生学会自己测验、了解自己的心脏恢复水平，一旦时机成熟教师 再加以游戏、接力、等练习辅助教学，如：1.设计情景加以引导、激励的模式，通过各种训练去 完成耐久跑的教学任务。2.以趣味游戏和各种比赛的串联方式来激发学生的学习兴趣，在练习中 不断灌输知识，提高学生的奔跑能力等。 五、组织与教法 .在教学方法上，力求教学方式的多样化、不只是为教而教、为学而学；而是为教与学的和 谐发展来改变教学方式，丰富教学内容，注重学生学习的参与性。摒弃过去学生被动学习的状况, 通过多样的练习，让学生发现问题、分析问题、解决问题，不断提高学生的主动学习的热情。在学 习中，通过多种学习评价，增强学生的自尊、自信、自强不息的品质。 .在课的组织上，教师是引领者，设计、创造、组织、协调各教学环节。学生在教师的指导 下，讨论分析、探究合作、自己设计与教学内容相关的一些练习方式。同时，发挥体育骨干的作用, 使教师从教练员的角色中解脱出来。 六、确立新的评价方式 在本单元学习中，采取多种评价方式对学生成绩进行评价，打破了传统耐久跑中按时间多少来 评价成绩的模式；在评价的方式上，既有教师对学生的评价，又有学生自我评价和小组评价。在评 价内容上，既有学生态度、心理和行为的评价，又有学生体能和技能的评价。学生体能是有差别的, 用一个评价模式去评价学生是不现实的。因而，运用新的评价方法去评价学生是人性化的体现，是 社会发展的必然。 七、预计运动负荷与密度练习密度：40%—45% 运动负荷：135—140次/分钟八、器材 8个标志桶、4个波波球单元计划 学务 教任 .学习耐久跑技术发展学生耐力素质，提高学生的心肺功能。 .增强学生的适应能力，培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。 学标 教日 .通过各种方式的辅助教学，激发学生对耐久跑学习的兴趣。 .能较好适应自然地形、运动场地的耐久跑练习，掌握耐久跑基本技术。 .注重师生情感交流，使95%的学生能较好地完成耐久跑教学内容的学习。 4,培养学生勇于进取、吃苦耐劳的精神品质；创建一个团结协作的班集体。 课次 教材选择 教学重难点 任务与目标要求 教学策略与方法 .站立式起 跑与冲刺。 .计时跑5 分钟。 重点：耐久跑的 呼吸方法。 难点：耐久跑的 节奏。 掌握起跑与冲刺 方法，呼吸方法， 耐久跑的节奏， 提高奔跑能力。 .跑的专门练习。 .教师讲解示范。 . 5