初中语文人教八年级下册背影教案.docxVIP

《背影》教案［教学目标及重点］ 1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人〃的优良品德。 ［教学课型及课时］L教读课 2.一课时［媒体设计］ 多媒体投影仪［教学步骤］ 一、导入新课 今天我们再次共同来学习朱自清先生的著名散文一一《背影》（板书课题一一背影）一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生的散文；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背 影》这篇散文因其成功地描述了父爱这一主题而被人们广为传诵。其实我们与父母的关系，或许就像龙应台在 《目送》中写到的：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今 世不断地在H送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影 默默地告诉你，不用追。”如果说龙应台的《目送》是父母对孩子的牵挂，那么朱自清的《背影》就是孩子对父 母的回望。今天就让我们再次走进《背影》，去领略这真实质朴的父子之情。 下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱〃的。 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知教师范读一遍课文或者学生一起读（听范读放伴奏音乐，力求生动）。 让学生整体把握课文内容。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完 这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么典型事物来表达“父爱〃这一主题的？ 明确：作者是通过选取“背影〃来表达“父爱〃这一主题的。 2、本文的题目是背影”，文中一共几次写到“背影”？ 一、本文共有几次写到“背影”？ 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影〃。 第二次在第六段浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在第六段车门话别时，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影 第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影） 《背影》是一支无言的爱之曲，是一支用一生去回味的情之歌。特别是对父亲买橘子背影这段里的刻画，普 普通通的背影曾使多少儿女魂牵梦绕，又曾使多少读者潸然泪下，每一个字每一句都处处彰显着爱、凝聚着爱， 这是一种无微不至、深沉而热烈的爱。 我们一起来品读一下这一段，齐读！ 我想找人来演下咱们这感人至深的慈父，谁愿意来试一试？ 描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文） “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍〃描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿 黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 板书：沉重 作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒 跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用蹒跚〃这个词？你能体会到作者 当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒 跚的背影！ 板书：蹒跚 板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用 了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀〃、”缩〃、“倾〃）为何用攀〃不用抓”？ （因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀” 是多么地令人揪心啊！）用“缩〃字有什么好处？（“缩〃字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上 了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十 分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他向左微倾，显出努力的样子〃，这一个“倾字表明父亲 要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 板书：艰难努力 父亲过铁道、爬月台买橘子时的背影，这么打动人心除了了作者刻画得如此惟妙惟肖，还有，这个背影，是 在?种特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口火车站送别时，父亲穿 铁道、爬月台，为儿子买橘子时的背影。这里作者详细描写了父亲的外貌、动作，极力描绘出父亲行动艰难时的 背影，正是这个“背影，反映了父亲因家境衰落而颓唐的模样，以及送子远行的困顿；也正是这个背影〃，激起 了作者对父亲从未有过的感激之