初中语文人教八年级下册王显桂《马说》教案.docxVIP

沐川县幸福初级中学（2023--2023学年度下期）公开课、汇报课教案 科目 语文 时间 授课教师 王显桂 班级 八2 课题 《马说》 教 学 目 标 情感、态度 价值观 认识封建社会不识人才，埋没人才的时代背景，引导学生充分认识当今社会 的优越条件，给人才充分展示自我的舞台，激励学生努力学习，使自己成为 社会的栋梁之才。 知识 . 了解作者及“说”这种文体。 .掌握文中的主要实词和虚词的用法。 .熟读背诵课文。 能力 培养学生文言语感，感知文章内容，体会托物寓意的写法，理解作者的思想 感情。 教学重点 理解伯乐和千里马的关系，感知食马者形象，并理解其含意。 教学难点 理解托物寓意的写法 教具准备 学节 教环 教师活动 学生活动 导入 看图竟说有关马的四字词语 开火车的形式抢答含有马的四字词语 新授 一、预习反馈 二、交流展示 .诵读课文. .翻译课文。小组合作翻译理解课文，并 进行交流、讨论、组内、师生一起解答。 .内容感知（小组合作交流推选人回答） 读课文并思考：（用原文回答） （1）文中的千里马有什么特征？千里马经 历了哪些遭遇？ （2）面对千里马的遭遇，作者为千里马发出 了怎样的感慨？ （3）谁能拯救千里马？千里马和伯乐有什 么关系吗？ 生字词正音，重点实词、虚词、通假字、古 今义检查（学生轮流答题）。 集体诵读课文 以小组为单位翻译课文 （1）生自由说出不理解的实词或虚词，以及不 会翻译的句子，再由学生答疑。 （2）师抽查个别句子，再由生翻译。 （1）朗读课文 （2）交流答题  四、质疑辅正（小组合作交流探究） L文章仅仅是写马吗？文中的“伯乐”“千 里马”“食马者”各比喻了什么样的人？ 2.作者借“伯乐”“千里马”想表达怎样的 感情？ .你还有什么疑惑的地方吗？ .学习了本文后，老师还有一个疑惑：是 千里马重要，还是伯乐重要？ 五、巩固提升 现在，你就是一匹千里马，却暂时没有 被重用，你会怎么面对呢？ （1）小组合作探究 （2）抽小组人员答题 （3）学生提出疑惑，生一起思考在交流解疑。 （4）小小辩论：你认为千里马重要，还是伯乐 重要？ 学生自由展示 拓展 学习本文后，请联系自己的学习生活， 谈谈你的感悟。 学生谈感悟 小结 本课 读了本文后认识到日社会、封建社会统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感我们生活在幸 福的时代。我们应当珍惜今天的一切，要努力磨练自己，打造自己，使自己成为社会发展的 有用之才。 作业 布置 背诵并默写课文 板书 设计 马 说 韩愈 伯乐——?识别人才的人］ 千里马 ——?有才能的人托物寓意 食马者?愚妄的统治者」 教学 反思 首先充分体现先学后教的教学理念，在整个教学过程中，贯穿学生的自主合作探究，教师注重 引导评价。其次充分发挥了学生的主体作用，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。 第三，对教学重难点的突破，巧妙的设计巩固提升与拓展，进而对学生进行了思想教育，学会珍惜 现在的幸福生活，努力学习使自己成为国家的有用人才。由于本课属于文言文，一节课完成所有内 容，学生在各环节中的交流时间还不够充分，没能很好的展示学生的能力，分成两课时完成应该会 更好些。