初中语文人教八年级上册（统编2023年更新）《钱塘湖春行》录课教学设计.docxVIP

《钱塘湖春行》录课教学设计广元市朝天区沙河镇小学安永惠 一、教材分析： 本诗是部编版八年级语文上册第三单元13课《唐诗五首》中的第五首, 是课标要求掌握的讲读诗篇之一，不仅要求学生会读，会背诵，还要掌握诗歌 的内涵，学会赏析诗歌。《钱塘湖春行》是白居易写的一首七言律诗，主要表 达了诗人对钱塘湖早春美景的无比热爱和赞美之情。 二、学情分析： 八年级的学生已经逐渐适应初中语文学科要求，所因此在初中阶段除了 熟读成诵外，还需学会赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时 除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并 利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。 三、教学目标： 1、知识目标：掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。 2、能力目标：品味语言，引导学生进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容 3、情感目标：激发学生热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。 4、德育目标：引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。 四、重点难点： 1、教学重点：有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、教学难点：品味语言，体会诗歌意境。 五、教学时间：30分钟六、教学设计：导学一、借用 古诗巧妙引入:1、古诗引入: 古诗巧妙引入: 同学们，这几天气温在不断的降低，天气越来越冷，严冬在向我们一点点逼 近，此时我们会不由自主企盼春天的到来，因为春天不仅有温暖的气候让人怀念 不已，还有美丽的景色让人心驰神往。春天更代表着蓬勃的生机和希望，无穷的 力量与未来。 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”是谁最先发现春天足迹的？ ，，寒雪梅中尽，春风柳上归。”李白说是柳树；“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭 先知。”苏轼说是水中的鸭子；“风雨送春归，飞雪迎春到。”伟大领袖毛泽东 说，是飞雪。到底谁才是真正的春天信使？谁也说不清，因为不同的人有着不同 的观察视觉，不同的诗人也有着不同的描写方法，正因如此，才使春天变得更加 神秘莫测，让无数的文人墨客纷纷为她写诗。 今天我们将一起赏读唐代著名诗人白居易描写的春天古诗《钱塘湖春行》，共同 感受春天别样的魅力！2、板书课题：《钱塘湖春行》白居易 3、出示学习目标： 导学二：了解作者，知人论世： 1、了解作者：白居易（772?846）,字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。是继杜 甫后我国又一位伟大的现实主义诗人。今存诗近三千首，在唐代数量首屈一指。有 “诗王、诗魔”之称，与李白，杜甫合称“唐代三大诗人”。诗歌题材广泛，形式 多样，平易通俗。代表作：叙事长诗《卖炭翁》《长恨歌》《琵笆行》等。 2、写作背景：长庆三年春，白居易任杭州刺史时，到西湖游玩，骑马游走在白沙 堤上，看到西湖的近山远水、垂云堤柳、莺燕花草这些迷人的景色，被其独特的所 气质吸引，在不知不觉中感受到春天的美好，他心旷神怡，诗兴大发，写下这首著 名的诗，抒发自己对春天西湖美景的赞美和喜爱的情感。 3.解题：钱塘湖春行①、请同学们齐读这首诗的标题 ②、从标题中你获得了哪些信息？ 钱塘湖：即现在的杭州“西湖”也叫“西子湖”春：交代写作的季节。行：出行， 游玩。点明行文的线索，春行：即春天出去游玩，题目点明了地点、季节、内容。 导学三：读一读，读出诗之韵： （俗话说：三分诗，七分读，书读百遍，其义自见让我们先来读一读）1、抽生朗读，同学评价并范读： 教师指导朗读技巧：读准字音，声音洪亮；读出节奏，抑扬顿挫；读出诗韵、 读出感情。 2、全班齐读。 3、分析诗歌题材：近体诗，七言律诗4、找出韵脚和所押的韵； 韵脚：西、低、泥、蹄、堤。押“i”韵（朗读律诗时，对于押韵的字要稍微拖长一点，读 出节奏和韵律，这样更朗朗上口，音韵和谐。）1、找出本诗中对仗的诗句：（七言律诗要求颔联与颈联要构成对仗） 颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”导学四：想一想，寻觅春之迹 1、诗人描绘的是西湖春天哪个阶段的景色？ 早春景象2、诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？ 诗人通过“水面初平” “早莺争暖树”“新燕啄春泥” “乱花迷人眼”“浅草没马 蹄”等典型景物描绘出一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花繁草绿、春意盎然，充满生 机的西湖早春图画。 3、诗中的春景本是一些零散的片断，诗人如何把它们有机的组合成一幅幅流畅的画 面？ 诗人紧扣一个“行”字，从全湖一个标志性建筑孤山寺起笔，采用“移步换景” 手法，经过“贾公亭”、“湖东”以最爱的白沙堤为终点，采用“游踪”的手法组织 画面。 4、哪些词语突出了 “春行”的特点？ “几处”“谁家” “渐欲”“才能” “行不足”等词语突出了 “春行”的特点。 导学五：品一品，探寻诗之妙1.古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之。吟安一个字，抚 断数根须」