《画杨桃》教学设计新部编版.docxVIP

精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科讲课方案 [20–20学年度第__学期] 任讲课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan 《画杨桃》讲课方案 黄莹莹 【讲课目的】 １、知识和能力： 学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同样样的语气表现角色的不同样样性格，学会本课生字词语，理解“嘱咐”、“教诲”、“受用”等词语。 ２、过程和方法： 让学生亲自体验，自主阅读，合作学习，领悟出无论做什么事或看问题，应该脚扎实地，坚持科学的思想方法。 ３、感情和态度： 有感情地朗读课文，培育学生脚扎实地，尊敬事实，尊敬他人的好习惯。 【要点难点】 本课讲课要点是学习抓住要点语句理解课文内容，难点是从课文内容领悟做什么事都要脚扎实地的道理。 【讲课准备】 杨桃、图片、课件。 【讲课流程】 一、创立情境，真实体验 １、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。 ２、（教师出示杨桃）谁知道这类水果叫什么？察看一下，它有什么特色。 ３、请同学们在自己的座位上察看杨桃，把你看到的杨桃脚扎实地地画下来。 ４、展现中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同样样。也许让同学从前排靠边的座位上实质察看一下，使学生增添感性认识，并激发阅读与思虑的兴趣。 二、初读课文，整体感知 １、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你 已经读懂了什么？ ２、学生交流，初步感知课文的主要内容，脉络层次与立意主旨 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan 三、研读课文，领悟人物思想感情 １、自主学习，合作研究： ⑴理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线，写“我”、老师和同学三看杨桃。不同样样的人物在看杨桃时候，表现出不同样样的思想感情。 ⑵请同学们仔细研读第二大段，选择此中一个人物研究一下。我们能够怎样研究？抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。 ⑶学生搜找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。 ２、学生交流，相机指引。 ３、指引学生抓住“我”的动作，神态，领悟“我”的脚扎实地与感情变化： ⑴“我”之因此把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是由于 ____________。 ①我的座位在前排的地方. ②我看到的杨桃根本不像平常看到的那样,而像是五个角的什么东西. ③我认仔细真地看,老老实实地画,自己感觉画得很正确。 ２＝⑵自由轻读，领悟我的感情变化。我依据父亲的教诲，仔细地看，老实地画，自己感觉 画得很正确，满认为能够获得老师和同学的赞美，但我怎么也想不到会被同学们误会和讽刺。 在老师的教育下，同学们又理解了我。课文，没有直接描绘“我”被同学们讽刺与误会时的 百思不解，悲伤委屈；获得同学们理解时的轻松快乐与欣慰知足。但是能够指引学生身临其境与“我”感同身受，深故领悟“我”的思想感情，进而领悟以事实为依据的重要性。 ４、指引学生抓住“同学们”的语言变化，领悟“同学们”从误会“我”到理解“我”的变化过程： ⑴比较朗读教师与同学们的两次对话，领悟“同学们”态度的变化。 ①出示两段对话，学生自由比较读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后边都是惋惜号，表示想自然不假考虑的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，狐怀疑疑。） “这幅画画得像不像？”“不像！” “它像什么？”“像五角星！” “现在你看看还像杨桃吗？”“不像。” 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan “那么，像什么呢？”“像五五角星。” “好，下一个。” ②增补提示语，在体验中表情朗读同学们讽刺我的话语。激励学生个性化朗读，能够用肢体语言，如神态，手势，抓要点词、标点、语势等，同时谈谈为何要这么朗读？学生相互讨论。 “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假考虑地大声说） “它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答） 现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真 像个五角星，有点难以置信） “那么，像什么呢？”“像五五角星。”___________。（他狐怀疑疑地说） “好，下一个。” ⑵想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师奇妙设计的教育学生的机遇。请 你想象当时的状况，同学们这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，________；这一看，_______；这