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《找春天》教学案例分析 《找春天》教学案例分析（精选15篇） 《找春天》教学案例分析 篇1 　　【案例背景】：  　　新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……” 。充分利用网络资源为语文教学服务，获得语文学科学问，培育语文力量，提高语文素养，是一个崭新而又布满朝气的领域。  　　现代远程技术以其丰富的资源和多样的表现形式为学科教学改革供应了有效的手段和途径，而远程资源的充分运用为语文教学供应了更为宽阔的空间，更便利快捷地为训练教学服务，进展了同学自主、合作、探究等多方面的力量。远程训练资源给我们供应了《学问乐园》《教案示例》和《名师课堂实录》以及拓展练习等丰富的内容，其中《媒体展现》结合了课文内容，设置了配音朗读、生字词书写展现、重点字词的理解，既便利又有用。将它融入多媒体技术中并与语文学科整合，既能运用它信息量大、涉及面广、作用域宽，又能利用生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果等给同学以视听享受，引起情感的共鸣、心灵的震撼，从而突破教学中的重难点，又能创设教学情境，声画同步，激发学习爱好，促进思维进展，从而增加感知力度、培育同学的理解力量；更有助于体会作品情感，提高朗读力量，开发制造潜能。  　　除此，老师教学方法与方式单一，“一张嘴、一支粉笔、一本书”使教学改革步履维艰，使课堂颜色单调。老师千方百计向四非常钟要质量，并运用了“三机一幕”可训练资源匮乏，使课堂启而不发，灵而不活。现代远程训练是训练改革与革新的重要手段，是建立新型训练体系、模式的过程中最具活力和潜力的部分。远程训练资源就为我们的课堂注入了新奇的血液，让语文课堂布满了生气，让同学语文素养的提高收到实效。转变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的线装,提倡同学主动参加,乐于探究,勤于动手,培育同学搜集和处理信息的力量,猎取新学问的力量,分析和解决问题的力量,以及沟通与合作的力量。使老师,同学和文本之间进行更加亲热地对话。  　　【案例描述】：  　　《找春天》是二班级下册的第一篇课文，文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心观看生活，喜爱大自然的的情感。课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。  　　【设计前言】：  　　首先深钻教材，仔细领悟现有的远程训练资源，思索：如何才能更有效地利用资源提高课堂效率？经过一段时间的考虑，打算活用资源，结合实际状况设计教学目标，确定教学重点，猜测同学的学习难点，并依据实际状况，在原有资源的基础上稍作修改，预备好了有用、有效的课件。  　　依据二班级同学具有奇怪???、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。新课程的识字教学重在教给同学识字方法，在本课的识字教学中，鼓舞同学运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发同学的学习爱好，完成识字任务。  　　为了让同学能感受到这春天的美妙，在教学时，利用远教资源为同学创设一个春天的场景，采纳美丽语言，引导同学观赏各种春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再用欢快的歌曲关心同学体会课文内容，这对培育同学情感，启迪思维，进展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。  　　阅读能培育同学感受、理解、观赏、评价的力量，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视同学独特的感受、体验和理解。让同学在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让同学通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。  　　依据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合同学实际状况，制定了以下三个方面的教学目标：  　　1、认知目标：会认9个字，会写9个字。  　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  　　3、情感目标：激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。  　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读  　　教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观看发觉的习惯。  　　【课堂实录与简析】：  　　教学过程：  　　（一）创设情景，爱好是最好的老师，是学习的不竭动力。上课开头我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，孩子们