小学美术人美四年级下册8设计生活标志设计生活标志.docxVIP

《设计生活标志》——刘晓冬 一、教学目标： .认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。 .技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图 标。 .情感目标：培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。 二、教学重难点重点：理解标志的意义及表现形式。 难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 三、教学准备教具：多媒体课件，相关图片 学具：白纸，铅笔（最好还有彩色笔）、橡皮榛四、教学过程 （一）导入新课.教师出示课件图像：“今天，我们的美术之旅又要开始了，请大家跟随四5班的火车一 起出发吧！ ” ①现在我们要去火车站的第二等候室，应该往哪里走？ ②有的学生想在上车前吃点东西，应该怎么给他指示呢？ ②想一想，如果我们没有这些图案指示的话，会出现什么样的情况？ 师：这些图案作用可真大，它们有指示引导的作用，能够清楚地告诉我方位、地点…（板 书：指示、引导））.教师总结游戏，说明标志的重要作用。 ①师：同学们，除了这些，你们还在生活中见过哪些类似的图案呢？ 我们刚才看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示 一定含义的。 3、师：既然标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们，你们想 不想自己设计一个有自己个性的，美观而实用的标志呢？让我们今天来学习设计生活标 志吧！（教师板书课题） （二）新授课1、标志的作用 （1）刚才我们看到了许多标志，那么这些标志还对我们的行为会起到了什么作用？（生 答） （2）课件：出示一张照片（麦当劳的标志）①请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答） 原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。（板书：识 别）②加上之前的学习，标志的作用可以用什么词概括呢？ 生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括） （3）请打开书本第21页，看看书上这些标志都表示了什么意思？ （学生看图回答）2、标志的组成： （1）课件：出示各种标志。请大家互相讨论一下，这些标志是由那些组成要素构成？ （生答）师总结：标志一般是由图案、文字、色彩三个要素构成。 这些要素并不是随便组合的，它们还需要巧妙、合适的编排。 ①你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同 学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍）②（课件：出示禁烟标志）这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思 吗？禁止什么？ 学生回答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。 （2）出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚？ 选用什么颜色才能更醒目？请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。 师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。在标志中红色、黄色、蓝色、绿色 各代表什么意思？ 生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色表示允许、蓝色表示提示，比如街口 的红绿灯。 3、标志的特点： （1）师：请同学们分析一下“北京奥运会”标志的设计有什么特点，能不能发现他独特 的表现方法？（学生回答） （2）教师肯定学生的总结，并详细说明“北京奥运会”标志设计的方法和其所具有的特 点。结合学生的总结说明标志的特点：（板书）简洁、大方、明确。 师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。 （三）艺术实践1、现在，学校要举行一个“我爱我校”标志设计大赛。 在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用 今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指 示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽呢？ 2.那我们怎来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好不好？ 设计步骤（课件逐一出示）： （1）为什么地方（事情）设计标志。 我们现在在上美术，那老师就选美术教室为例和大家一起设计一个吧。 （2）这个地方有什么特点美术教室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩色铅笔、水彩笔、蜡笔、油 画棒、颜料）、调色盘、画架等等。 （3）选出代表性的物或事用最简单的图形或文字表示那我们就选一个自己最想画、最 熟悉、最简单的事或物来表示。 （4）涂上颜色让标志更加美观、醒目3、师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计 什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来， 动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书: 勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改）， 当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色） 4.我们现在是以小组形式来坐的，那我们可以一个小组设计同一个地方或同一种事情的 标志；也可以设计不同的标志，但小组内组员要互相帮忙提醒或修改让标志设计做到最 简洁