小学科学教育科学五年级下册沉和浮造一艘小船5.docxVIP

《造一艘小船》教学设计 设计者：杜伯霜一、教学内容 教科版科学五年级下册第一单元第四课二、教材解析 单元 主题 单元目标 课 题 本课目标 沉和 浮 1、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液 体轻的物体，在液体中上浮。 2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改 变。 3、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如 果重量相同，体积小的物体容易沉。 4、物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大， 造 艘 小 船 本课是沉浮的应用，主要 体现科学与技术的关系。 让学生在探索用橡皮泥造 船，不断改进船的形状， 增大船浸入水中的体积的 过程中，了解到相同重量 的橡皮泥，浸入水中的体 积越大越容易浮，它的装 载量也随之增大，同时体 会不断改进设计对结果的 影响。 受到的浮力也越大。 5、通过简单的推测、实脸设计和脸证活动获得结果。 6、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活 动过程。 7、按一定要求进行简单的设计和制作。 8、学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。 三、学情分析 自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物资运输和交流也大大增加，可以说，船与我们 的生活紧密相关。大部分学生对船比较熟悉，许多学生有乘船的经脸，有折纸船的经验，学生知道船 的作用，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。通过前面几课的学习，学生知道了体积相同的物 体，重容易沉，轻容易浮；轻重相同的物体，体积小容易沉，体积大容易浮；也知道了轻重相同的物 体，改变排开水的量，可以改变沉浮。但学生的认识停留在知识层面，不能应用于生活实际，在应用 方面也未形成规律。 四、学生学习目标知识与能力： 相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。 科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 过程与方法： 探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。 按照自己小组的材料设计小船，并不断改进。 情感与态度：体会不断改进设计对结果的影响。 五、教学重难点： 1、教学重点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。 2、教学难点：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船侵入水中的体积。 六、教学过程 （一）船的发展史1、师：船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货 物运送到远方。昨天大家回去收集了关于船的知识，你都了解到了一些什么？ 2、学生分享自己了解到的资料。（教师引导性评价，引导学生思考：别人介绍的是关于船的什么方面 的知识？）3、师：船的种类很多，用途也各不相同，我们一起来了解各种各样的船。（边看边思考：有什么不 同？发生了哪些变化？） 4、师：船从独木舟到现在的客轮，在逐渐变化,变得更好，越来越满足人们的需求了，所以是在逐 渐发展，大家想一想,船的发展过程主要是从哪些方面变好的？ 5、小组讨论交流：稳定、载重、动力、材料……（对学生的回答进行梳理，归纳，聚焦：交通工具， 载重很重要。） （二）橡皮泥小船制作比赛1、师：船作为一种交通工具，载重量很重要，从以前的独木舟载一个人到现在的客轮载许多人，载 重发生了很明显的变化。今天我们要用橡皮泥来造一艘小船，上周我们已经让橡皮泥浮起来了，但作 为船，要有一定的载重量，像上节课这样（图）能载重吗？能不能做一些的改进，让它具有更大的载 重量呢？ 2、师：今天老师准备的每一团橡皮泥，重量都是相同的，你能从哪些方面来增大载重量？ 3、小组讨论交流：改变大小、改薄、改变形状、船舷高度，让排开的水量更大。（增大体积）4、师：增大体积，是否能有效增大载重量呢？可能我们要在制作的过程中才能解决这些问题。 5、师：制作以前，老师有两个提示： （1）今天我们的目标就是挑战载重量，现代货船载重量大，观察它的结构，看能给你什么启示？ （2）操作提示。 ①用螺帽多少表示载重量大小。 ②螺帽的放法也会影响载重量，放螺帽时应注意什么呢？ ③每个小组三团橡皮泥，第一团做好以后，尝试载重量，做好记录，这一艘船就不再改动了，放一边; 再用另一团改进，一共可以尝试三次。 6、师：我们分小组比赛，不断改进，记下载重量和改进方法，并把三艘船保留下来。 7、学生收拾材料，看记录单，回顾讨论的方法，你用了哪些方法？第二，哪些方法是有效的？ 8、反思：体积是否越大越好？船是否越薄越好？ 9、展示：改进最有效的小组，载重量最大的小组的三般船，介绍成功的经验。 10、提升认识：三艘船，载重量在依次增大，如果放进水里，排开的水量会有什么不同？我们一起试 一试。 11、学生观察三艘船的排开的水量。 12、师：你有什么发现？（排开的水量增大）那载重量和排开的水量有什么关系？ 13、师：其实现在，我们对于船