统编人教版四年级语文下册第11课《白桦》教学课件.pptx

;新课导入;整体感知—— 学习目标;整体感知—— 走近作者;整体感知—— “白桦”;整体感知—— 我会读;整体感知—— 我会写;整体感知—— 词语解释;整体感知—— 朗读课文，整体感知课文; 深入探究——理解诗歌; 深入探究——理解诗歌 ; 深入探究——理解诗歌; 深入探究——理解诗歌 ; 深入探究——理解诗歌; 深入探究——理解诗歌; 深入探究——理解诗歌; 深入探究——主题归纳; 课堂小结; 拓展延伸; 板书设计;布置作业;;;第1课时; 同桌之间来做这个游戏吧，注意要体会词语之间的细致区别，而且还要善于表达出词语的不同感受。;选自“课前预学单”第6题;初读课文，识记字词; 请同学们自由练读全诗，要求读准字音，读通句子，读出节奏。读完诗歌后，勾画出不理解的诗句。;选自“课前预学单”第2题;选自“课前预学单”第4题;选自“课前预学单”第3题;注意右边秃宝盖的下面还有一个小短横，不要漏了。;朗读课文，整体感知; 这首现代诗和我们本单元学过的前两首诗有点儿不一样。谁来说说你的发现？;选自“课中导学单”活动一;选自“课中导学单”活动二; 白桦是本诗的中心意象，通过诗人的描写，它给你们留下了怎样的印象？;第2课时;具象画面，感受形象; 从哪些词句可以推断诗人写的是冬天的白桦的？默读诗歌，找一找。;选自“课中导学单”活动一;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动二; 一边读第3小节，一边想象画面。;光线不明，看不清楚。; 读着这样的诗句，你仿佛看到了怎样的画面？;读第4小节，读好短语，注意表示色彩的词语。; 拟人，准确而生动地表现了朝霞生成的过程。; 请同学们自由读一读整首诗，找出能表达诗人对白桦不一样的情感的词句。;作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？;仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？;比较阅读，领悟写法。;诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。;板书设计