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数学《平行四边形面积》教学反思--第1页 数学《平行四边形面积》教学反思 数学《平行四边形面积》教学反思范文 在多边形的面积这一单元的教学中，都是以引导学生自主探索为 教学目标。让学生通过剪拼、平移、旋转等方法，把未知转化成已知， 并在动手实践的过程中，发现各种图形之间的内在联系，从而探索出 平面图形的面积公式。 平行四边形面积公式的基础是长方形的面积公式，学生在三年级 已经掌握，所以教材首先引导学生探索平行四边形的面积公式。例1 出示了两组不规则图形，让学生比较每组的两个图形面积是否相等？ 通过交流运用剪拼、平移的方法转化成长方形后发现每组的两个图形 面积相等。接着进入例 2 的教学环节：出示一个平行四边形，提出 “你能把平行四边形转化成长方形吗？”带着学生进入了平行四边 形面积的探索过程。先让学生感受转化思想再运用转化方法探索新 知，但是学生在这一过程中真正是自主探索吗？教师是引导还是支配？ 如何真正引导探索呢？我产生了这样的想法：沟通知识间的联系，引