教科版科学三年下册1-5《比较相同距离内运动的快慢》说课（含反思板书）课件.pptVIP

【教学准备】 教师：学生实验材料一套、教学课件 小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册 板块一、聚焦：揭示课题 1.出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片 提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？ （预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2：相同时间内比较运动的快慢） 板块二、探索：判断运动的快慢 1.探索活动1： （1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。 （2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。 （3）记录在学生活动手册上 （提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。 （4）全班交流排序结果和排序方法。 （5）小结：六种动物都奔跑100米（相同距离），所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。 2.探索活动2： （1）出示两个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。 （2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？ （3）学生发表自己的想法。 （4）完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。 （5）小组合作探究，比较小球运动的结果。 （6）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。 3.探索活动3： （1）出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。 （2）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？ （3）学生发表自己的想法。 （4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。 （5）学生分组实验 （6）学生交流，得出实验结论。 板块三、研讨：总结归纳 1.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？ 2.引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 板块四、拓展 1.测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？ 《比较相同距离内运动的快慢》说课稿 教科版（2017）小学科学三年级下册 新教材 大家好，今天我说课的内容是新教材教科版小学科学三年级下册第一单元《物体的运动》的第五课《比较相同距离内运动的快慢》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 《比较相同距离内运动的快慢》是新教材教科版三年级下册第一单元《物体的运动化》的第五课。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。 二、说学情 前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。 三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。 三、说教学目标 1、运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 2、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 3、利用秒表测量物体的运动时间。 4、感受比较物体运动快慢的乐趣。 5、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。 6、感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 四、说教学重难点 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 教学重点 利用秒表测量物体的运动时间。 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 *