人教部编版三年级语文下册习作《身边那些有特点的人》教学课件.pptx

习作：身边那些有特点的人 　　欢欢：教材提供的词语，有的表现了人物的品质特点，如“热心肠、智多星、小问号”，可以围绕着这些关键词，通过一件事写出人物的特点。如“热心肠”让我想到了邻居张爷爷，谁家有事，张爷爷都会热心帮助。大家来选材 　　乐乐：也可以围绕表现人物性格特点的词语来选材，如“乐天派、幽默王子”，还可以围绕表现人物兴趣爱好的词语来选材，如“昆虫迷、小书虫、故事大王、运动健将”等。 　　美美：除了书中所列举的这些表示人物特点的词语，我们还可以从生活中寻找，比如，跑得特别快的人可以用“飞毛腿”来形容；说话特别准的人可以用“神算子”来形容…… 1.借助提示，明确习作思路。　　先读一读泡泡中的语言，明确思路。可以写一个具体的事例，通过这个事例表现人物的特点，如，“提起‘小书虫’，我可要推荐我的好朋友——李想了。记得有一次大课间，大家都跑出去玩儿了，只有他没有动，捧着一本书……”也可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点，如，“乐乐的确是个名副其实的‘乐天派’，成天笑呵呵的，似乎什么事情都难不倒她。别人把她心爱的笔弄坏了，她不生气；刚到游乐场就下雨了，她也不难过……”还可以开动脑筋，用其他的方式来表现人物的特点，通过交流的过程拓展习作的思路。帮你快构思 2.选好事例，落实习作要点。　　根据习作的大概思路，选择最能表现人物特征的具体事例，尝试习作。要把选择的事例写清楚，通过事例内容，表现人物的特点。如，想要写一个人特别“马虎”，那么选择的事例都要突出他“马虎”的特点。 3.模仿示例，选取恰当题目。　　习作完成后，根据教材提供的示例，尝试给自己的习作取一个合适的题目。先观察思考示例中题目的特点：题目中体现了写的是谁；用上了表示人物特点的词语，如“虎妈”中的“虎”字体现的是人物的性格特点，而“戏迷”则是表现人物兴趣爱好上的特点；还要注意题目应简洁得当。然后仿照着写一写，比如，表现人物品质的“我们中队的‘小雷锋’”，表现人物性格的“急性子班长”，表现人物兴趣爱好的“小区有个‘美食家’”。 共同学范文乐观坚强的老奶奶　　我家隔壁住着一位老奶奶，平日里见到她，她总是一副笑呵呵的模样。她虽然年纪已经很大了，但依然手脚灵便，样样活儿都能干，还是个种田能手。　　可就在几年前，她得了中风，左半边身体麻木，完全失去了知觉。这一晴天霹雳让她一下子苍老了许多，陷入痛苦的深渊。也许是天生乐观，也许是对现实的不屈服，“阴云”只在她的脸上逗留了数月，她便勇敢地接受了生活的挑战。能重新听到她爽朗的笑声，看到她自信的笑容，我真为她感到高兴。①开头简单勾勒了老奶奶的健康状况。②病痛没有让老人家失去笑容，这不正是勇敢乐观的表现吗？　　　　　　　　　　　　她虽然年纪已经很大了，但依然手脚灵便，样样活儿都能干，还是个种田能手。①② 　　为了自己，更为了关爱她的人，老奶奶鼓起勇气，面对残酷的现实。她试着在拐杖的“帮助”下，像个孩子一样练习走路。一步、两步、三步……虽然每一步都很艰难，但她仍勇敢地跨出每一步。 　　早上去学校，路过活动场时，我总能看到老奶奶拄着拐杖，在大树底下锻炼身体。“孩子，上学去啦！”每次，她都会笑盈盈地和我打招呼。“嗯，奶奶早！”这时的她，满脸笑容，人们很难想象到她曾面对过“狂风巨浪”。有一天出门，我在路口遇到她，便问：“奶奶，您的脸上怎么满是汗珠呢？”“刚做完运动。”原来，为了让手脚更灵便，老奶奶加大了运动量，“荡脚”的任务每天都要保质保量地完成。③真实再现老人“学”走路的样子，读来令人感动。④捕捉生活细节，足见老人坚强的一面。　　　　　　　　她试着在拐杖的“帮助”下，像个孩子一样练习走路。一步、两步、三步……虽然每一步都很艰难，但她仍勇敢地跨出每一步。③④ 　　如今，已“学”会走路的她都能做家务了，家人总劝她多休息，可她说：“挑战自己，那是我最幸福的事。”我听了她的回答，望着她那甜蜜的微笑　，感动涌上心头。　　生活中的我们就该像老奶奶一样，勇敢地面对挫折，笑对生活，做一个乐观坚强的人。⑤与开头的“笑呵呵”呼应。⑤甜蜜的微笑 总评：“困难像弹簧，你弱它就强。”的确，老奶奶用一颗勇敢的心，面对生活中的挫折。小作者敏锐地捕捉到老奶奶日常生活中的小细节——一次“晨练”、一个“表情”、一句“招呼”等，细腻的笔触传神地刻画出老奶奶“笑对生活”的乐观、坚强的性格特点。语言质朴感人，敬佩之情自然流露。相信无论谁读了，都会感动于心。 　　只有有时间，他就看书。午休时　大家都在玩游戏，只有他捧着一本厚厚地书津津有味的看着。只见他目不转睛地盯着书本，看到精彩的地方，还时不时发出哈哈的笑声……解析：教你来修改　　　1.修改关联词语。第一句话里“只要”和“就”搭配比较合适，强调了“他”是一个抓紧时间看书的人，所以根据句意把“只有”改成“只要”。　　　2.修改标点。“午休