人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》教学课件.pptx

14 蜜 蜂 第一阶：课前预习学习内容1.朗读课文，了解大意。2.了解作者。3.了解背景资料：蜜蜂。4.认写生字，理解词语。 课文大意 “我”在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。“我”叫小女儿在蜂窝旁等着，“我”在四公里外打开纸袋，在蜜蜂身上做了白色记号，然后放飞它们。结果到第二天，“我”发现至少有十五只蜜蜂没有迷失方向，准确无误地回到了家。“我”从这个实验中得出结论：蜜蜂能够飞回来，靠的不是超常的记忆力，而是一种“我”无法解释的本能。 作者简介 法布尔(1823～1915)，法国著名的昆虫学家、文学家。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟，经常观察昆虫和贝类的生活情况。主要作品有《昆虫记》《自然科学编年史》等。 背景资料　　蜜蜂，指蜜蜂科所有会飞行的群居昆虫，采食花粉和花蜜并酿蜂蜜。蜜蜂群体中有蜂王、工蜂和雄蜂三种类型的蜜蜂。蜜蜂源于亚洲与欧洲，由英国人与西班牙人带到美洲。蜜蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜，晚上酿蜜，是农作物授粉的重要媒介。 概　阻　测　括　误逆　途　陌　超会认字gàizǔkuòwùnìtúmòchāocè 我会认既概组词：概括、概况、组词：大概、梗概、组词：一概而论gài字义：大略，总括。木 我会认百陌mò田间的小路：陌路、陌生。阝阡陌 我会认组织　组成组阻阻挡　阻拦音同字不同纟阝zǔzǔ 我会认概括　总括括活生活　活动形近字不同扌氵kuòhuó 我会认测测量　观测推测　预测声旁，表示读音。形旁，表示用一定方法度量水之深浅。 易读错“超、查”是翘舌音，不要读成平舌音；“阻、测”是平舌音，不要读成翘舌音。 会写字蜂阻跨左窄右宽确误检括陌 会写字蜜查上下结构左中右辨上中下途半包围 书写指导　　上中下三部分同宽，结构紧凑；卧钩写在横中线上，撇略长伸。蜜　　右上折文要写得舒展，右下三横间距均匀，长短不等，中间的横略短，竖为悬针竖。蜂 书写指导 　“石”的“口”的顶部在横中线，“角”上小下大，“用”不要写得太宽。确　　左下包右上。“余”写得不宜过大，结构要紧凑；“辶”的横折折撇的撇较小，捺长而平，托住“余”。途 结构：部首：跨书写指导左右　　左部“口”略小，下面最后一笔是提； 右部“夸”撇、捺略舒展，“亏”两横宜短，长短不等，上横悬空，下横横中线下起笔，收笔于横中线。足跨栏 结构：左右 部首：马易错提示：右部第一笔是撇，不是横。jiāo骄骄易写错 易写错查阻右边是“且”，里面是两横。下面是“旦”，不要写成“且”。途被包围部分是“余”，不要写成“佘”。 词语听写蜜蜂 辨认 阻力 包括 检查 准确 确实 无误 沿途 陌生 能力 将近 迷失 尽管 记忆 本能 跨越 近义词超常—出奇 推测—猜测 确确实实—的的确确反义词减少—增加 阻力—动力 陌生—熟悉 超常—一般 [辨认]根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。[阻力]妨碍物体运动的作用力。[推测]根据已经知道的事情来想象不知道的事情。[迷失]弄不清(方向)；走错(道路)。[准确无误]正确，没有差错。词语解释 第二阶：阅读理解学习内容 1.能梳理并按顺序说出实验的过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 2.体会课文用词的准确。 　　围绕着实验，把课文划分为三个部分，试着说说各部分的大意。第一部分(1)：交代了作者做实验的目的。第二部分(2～7)：写实验的过程。第三部分(8)：写实验得出的结论。阅读理解 句段解读1.法布尔做实验的目的是什么？验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 表明不一定真实可靠，因此这既成了“我”做实验的原因，也体现了“我”求实的科学态度。课文原句：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。听说 2.说说法布尔在实验过程中具体做了哪些事。(1)在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。(2)叫小女儿在蜂窝旁等着。(3)带着蜜蜂走了四公里路，在它们身上做了白色记号， (3)放飞蜜蜂。阅读理解 　　作者为什么要捉自家草料棚的蜜蜂？还在它们身上做记号呢？捉自家草料棚的蜜蜂——便于观察给蜜蜂做记号——与其他蜜蜂区分阅读理解 　　作者为什么要走了四公里路才放飞蜜蜂，还叫小女儿在蜂窝旁等着？走了四公里路放飞蜜蜂——路稍远一些，更能说明问题叫小女儿在蜂窝旁等着——掌握蜜蜂飞回来的时间阅读理解 下面句子中红色的词语可以删掉吗？为什么？　　二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。　　不能删。因为这些表示不确定的词语表达了法布尔自己内心的猜测，这样的表述严谨、客观。阅读理解 　　不仅十分准确地写出了作者的心理，还体现了作者善于思考的品质。