幼儿园：小班艺术教学活动设计《晒太阳》 10-1.docx

中班语言活动《晒太阳》 教师：洪温婉 活动意图： 随着天气变冷，孩子们越来越喜欢沐浴在温暖的阳光下，孩子们说：“晒太阳会很开心。”“有太阳会暖和一点。”于是儿童的一个经验点扎在了我的心中，小班幼儿有了一定的生活经验，能观察到身边事物的各种变化。语言能力也有了很大的发展，在平时也时常念诗歌，乐意仿编。基于幼儿对晒太阳体现的积极情绪，和学前儿童语言发展核心经验中提出的，要帮助幼儿感受不同诗歌的节奏与韵律，语句和形式，从而积累文学形式的经验和文学想象的经验。我发现了一首语言朴实、短小精悍儿歌《晒太阳》，朗朗上口的节奏能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能激发幼儿的文学创造力。 幼儿语言领域“诗歌文学形式”的核心经验中，有初级阶段到稳定阶段再到拓展阶段这样的发展倾向。结合诗歌文学形式的核心经验，遵循“理解——感受——想象”的学习路径，由浅入深，让孩子真正理解诗歌，并学会仿编，我将活动设计成了两大部分： 第一部分：知觉协同 幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解儿童诗的内容。 第二部分：诗画共舞 提供幼儿一定的支架，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子，在音乐中加深体验。 活动目标： 1.感受诗歌的内容和节奏，学习大胆朗诵诗歌。 2.能观察周围事物，想象事物之间的关系。 3.通过添画，乐意仿编诗歌。 活动准备： 1、经验准备：在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。 2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；简笔画若干、蜡笔若干；背景音乐。 活动过程： 提问导入 1.课件播放灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。 师：“这里怎么是灰灰的？”“小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？” 2.让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。 3.课件播放正常的北京和健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。 师：“有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？” 4.让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，对诗歌有印象。 欣赏诗歌 1.教师一边朗读诗歌，一边演示课件。 师：“小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？”“为什么这么说？”“为什么说娃娃晒了太阳才健康？” 2.幼儿讨论，发表自己的看法，幼儿多感官接触诗歌的内容，为跟读作准备。 节奏游戏 1.幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，引导幼儿关注诗歌句式的重复。 师：“你听到有哪些词是一样的？” 师：“如果重复的词用动作表示，你觉得可以是什么动作？” 2.掌握诗歌的重复句式，借助动作或口头语言表现诗歌的节奏和韵律，加深幼儿对诗歌内容掌握，为下一步仿编作准备。 添画仿编 1.引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。 师：“那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，它们得到照射后有什么变化？ 2.教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。 趣味互动 1.教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：XX晒太阳，穿上X衣裳，并做出生动形象的动作造型。 师：“太阳魔法棒，给你晒太阳。” 2.成功晒太阳就得到一张小太阳贴纸 活动延伸 请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验。 附儿歌：《晒太阳》 小草晒太阳，穿上绿衣裳。 稻子晒太阳，穿上黄衣裳。 苹果晒太阳，穿上红衣裳。 娃娃晒太阳，身体才健康。 教学反思 有老师说这节课儿歌的内容有些过于简单，自己也觉得有道理，在设计这节课的时候，因为是偶然生成的，所以找到的儿歌有点简单，或许也可以寻找更优美更经典的儿歌替换一下。但是考虑到后续要开展的游戏难度递增，简单一些的内容也有优点，就是更容易能够让幼儿掌握并顺利地进入后续的游戏中，