部编小学语文单元整体作业设计三年级上册第八单元.pdfVIP

A % 作血设计 作品信息 ) A 科 B： 小学 语文 作业单元： 三年级上册第八单元 有效教学理论强调“学生有无进步或发展”是教学是否有效的 唯一指标。我们在创新作业设计中，紧扣“单元语文要素”，从学 2、有效性 生听、说、读、写，四个方面来提高学生的综合素养。让学生在完 成作业的过程中，能达到学习者所要实现的目标，能 最少的投入 来达到最高的目标。我们通过“夯实基础”、“智慧再现”、“学 以致 ”、“自主拓展”这几个板块来完成。 莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，才可能从中收获 益处。”可见，兴趣是一个人最好的老师。因此，我们的作业要有 3、趣味性 趣味性，学生不仅乐做，乐学，而且是做中学，学中做，事半功倍。 和创造性 同时，在兴趣的激发下，学生才有可能有所创新。所以，我们的作 业有“游戏类” “体验类”学习任务的方式来完成，例如在“合作 探究”的版块：角色扮演，当古人讲故事等。 若要提高作业的有效性必须发挥学生主体的积极性、主动性和 创造性。基于每一个学生的基础不同、能力不同、性格不同、兴趣 不同，所以作业的布置一定要面向全体，要关注个体差异，有弹性 4、层次性 地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。因此，单元作业的设 和自主性 计要依据学生趣味性、实践性、层次性、自主探究性、合作性和创 造性原则来进行设计。所以，我们设计了 “自主拓展”这-板块， 让学生在可以根据自己的能力来自主选择或创造或合作完成学习任 务。 根据三年级学生的年龄特点，仍需给学生完成作业的驱动力， 5、趣味性 方可激发学生完成作业的动力，从而达到更好的作业效果。因此， 的作业评价 设计了有趣的作业评价，有“赢金币”、“夺奖牌”、“争勋章” 等多元化的作业评价。 五、课时作业 24. 《司马光》G箫一课时作业） 作业 时 作业内容 评价设计 层次 长 一、小小魔术师 评价主体： 1.照样子，加一加： 学生3 教师3 一夫T 失 （ ）从— ( ) 约 多r 评价方式： ；司― （ ）登― \ () 自我评价口