幼儿园：小班学习：娃娃在哪里.doc

小班学习：娃娃在哪里 作者: 何瑞瑛 发布人：钱秀丽 　　设计意图 　　小班幼儿由无意识倾听到学习有意识倾听表述时，以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，同时表述的方式比较简单，但乐于模仿。 　　小班初入园的孩子非常喜欢玩娃娃家游戏，而游戏与学习融合是小年龄幼儿获得发展的有效途径。基于小班幼儿年龄特点和基本经验，通过活动让小班幼儿在活动情境中感知上、下、里、外等空间方位，在与环境材料的互动中，梳理并积累生活新经验。 　　活动目标 　　1、在情景活动中感知上、下、里、外等方位，并形成关注、倾听、对话的有意行为。 　　2、体验与同伴、教师一起游戏的乐趣。 　　重点：引导幼儿在活动情境中感知上下里外等空间方位，并初步形成关注、倾听、对话的有意行为。 　　难点：倾听并理解她人的表述，愿意在与材料、环境的互动中表述自己的想法。 　　活动准备 　　经验准备：幼儿对娃娃家游戏的兴趣与感知。 　　材料准备：课件、游戏音乐 　　活动过程 　　一、看看猜猜：娃娃在哪里？ 　　重点提问： 　　1、这是什么地方？里面有些什么呀？ 　　2、娃娃躲在哪里呀？你是怎么知道的？（引导幼儿尝试用“娃娃躲在……”的句式表达） 　　3、数数我们找到了几个娃娃？ 　　小结：娃娃家的床上、桌子下、椅子后面、摇篮里都躲着娃娃，真热闹！ 　　二、想想说说：娃娃在干什么？ 　　1、听娃娃的哭声 　　重点提问： 　　（1）娃娃怎么了？ 　　（2）原来娃娃肚子饿了，他该坐在哪里吃饭呢？ 　　小结：吃饭坐在椅子上，一口饭、一口菜，娃娃自己来吃饭。 　　2、看娃娃在伸懒腰 　　重点提问： 　　（1）娃娃为什么伸懒腰？ 　　（2）让他睡在哪里比较舒服呢？ 　　小结：睡觉躺在小床上，小眼睛、闭闭好，做个美梦身体棒。 　　3、瞧娃娃开心的笑脸 　　重点提问： 　　（1）娃娃喜欢玩什么？ 　　（2）玩积木可以坐在哪里玩呢？ 　　小结：地毯上、桌子旁，你玩我玩大家玩，娃娃玩得真开心。 　　三、躲躲藏藏：我的宝宝在哪里？ 　　1、第一次游戏：听音乐，躲猫猫 　　2、第二次游戏：听音乐，躲猫猫，说说宝宝躲在哪里 　　活动评析 　　《娃娃在哪里》的活动，从教案设计到活动组织，都非常好地体现了教学的有效性。 　　首先，活动目标是活动有效性的核心。教师准确地把握了小班初入园孩子的年龄特点，在情景活动中引导幼儿感知方位，并形成关注、倾听、对话的有意行为；同时，对于初入园的孩子来说，与同伴、老师一起游戏、活动的快乐体验也是非常重要的。 　　其次，设计是活动有效性的关键。在该活动设计中，三个环节层次清晰、环环相扣。第一环节看看猜猜娃娃在哪里，引导孩子们有意识地仔细观察画面，找找说说娃娃躲在哪里；第二环节则结合了孩子们原有的生活经验，愿意用语言表达娃娃在哪里干什么比较合适，同时也为孩子们之后在玩娃娃家游戏的情节丰富起到了暗示作用；第三环节则在孩子们躲藏、寻找、表述的过程中，即巩固了方位，同时更为重要的是，孩子们的情绪体验达到了一定的高潮，在快乐的情绪中学习是激发孩子学习最为有效的手段。 　　第三，价值目标是活动有效性的根本。第一环节其价值是让孩子们关注躲藏起来的娃娃的各自的方位；第二环节则在于孩子对生活经验的迁移、对娃娃情感上的关注与表达，使方位的感知更贴近孩子的生活与游戏；第三环节价值在于游戏过程中幼儿有意关注、倾听、对话行为的养成与提升。其发展价值在于通过游戏的情境，鼓励幼儿能乐意与同伴、教师交往、大胆表达，初步培养幼儿观察、倾听能力，促进幼儿间、师生间的互动、交往，从而使幼儿体验到与同伴共同游戏的快乐。