2022语文课程标准解读及学习心得：学习任务群的解读及思考.pdfVIP

2022语文课程标准解读及学习心得：学习任务群的解读及思考 语文学习任务群是语文课程内容的组织与呈现方式：明确了 “为 何学”，规定了 “学什么”，指明了 “怎么学”，设定了 “学得怎么样”。 一、 “思辨性阅读与表达”任务群的内涵解读： 1 . 思维的三个阶段 一是以“感知”为基础的直觉思维； 感性思维 二是以“表象”为中介的形象思维； 感性思维 三是以“概念”为核心的抽象思维，即逻辑思维 理性思维 传统语文教 偏重直觉思维与形象思维，缺乏抽象逻辑思维。 思辨性阅读与表达：培养有见识的阅读者与负责人的表达者。 2 .任务群的目标定位 课程标准：本任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、 比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系; 辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保护好奇心和求知欲，养 成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养 理性思维和理性精神。 从“方法、能力、精神”三个维度加以具体表述： （1） 掌握科学的思维方法。 （ 2） 提升思辨性读写能力 （3） 培养求真的理性精神 3 .任务群的内容选择 （1）文本类型 一是科普类文章，包括日常事物、自然现象、语言现象等，重在 区分现象与真相； 二是说理类故事，包括中华智慧故事、科学故事、哲人故事、寓 言故事、成语故事等，重在学习道理与思维方法； 三是评论类短文，包括社会公德、传统美德方面的短论、简评， 也包括简单的论说文，重在梳理观点与事实，学习明辨是非与实事求 是的评论方法。 （ 2）学习主题与学习任务 第一学段包括“生活真奇妙、我的小问号”等学习主题，体现了 学习任务的“真实性”与“趣味性”。 学习任务包括：阅读与发现身边常见事物的奇妙之处；提出与讨 论生活学习中的真实问题；分享自己的想法与办法等。 第二学段包括“大自然的奥秘、生活中的智慧、我的奇思妙想” 等学习主题，体现了学习任务的“探究性”与“创造性”。 学习任务包括：阅读与发现自然中的奥秘与故事中的智慧；思考 与提出解决生活问题的奇思妙想；借助思维导图表达自己的观点和思 考等。 第三学段包括“社会公德大家谈、奇妙的祖国语言、科学之光、 东方智慧”等学习主题，体现了学习任务的“思辨性”与 “挑战性”。 学习任务包括：阅读与思考汉语表达的特点与效果；阅读与思辨 故事中的科学道理与人生哲理；阅读与辨析短论简评中的事实与观点; 明辨生活中的是非现象并有理有据地表达你自己观点。 4任. 务群的活动组织 （1） 活动类型 课程标准：应设计阅读、讨论、探究、演讲、写作等多种学习活 动，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法。 三类学习活动：阅读活动、探究活动、表达活动 （包括讨论、演 讲、写作） （ 2） 活动要求 一要突出“思辨性” 体现三导入：以问题导入、以结果导向、以理性思维导航。 举例：五下了解人物思维（作品中的人） 课文：《自相矛盾》 《田忌赛马》 《跳水》 学科观念：像聪明人一样地思考问题、解决问题。 情境任务：《田忌赛马》孙膑劝田忌再赛一次马。 思维工具：孙膑的思维帽 白帽子：找原因、之所以“,•…是因为 黄帽子：找优势。虽然••…,•但是…… 绿帽子：找办法。假如••…,•那么…… 黑帽子：找漏洞。如果••…,•就 二要突出“连贯性” 遵循学习逻辑：由易而难，由浅入深，合理安排先后顺序，呈现 连贯的活动链。 举例：《落花生》 学科观念：发现物与人的相似性，在情境中借事物的特点来书做 人的道理。 情境任务：给瞧不起别人的弟弟讲谦虚做人的道理。 （1） 阅读与鉴赏： “花生的好处很多，有一样最可贵……也必须挖起来才知道疽 “所以你们要像花生……可是很有用。” “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” （ 2） 梳理与探究： 父亲借物说理的“专家思维”