小学语文微型课设计与讲授中应注意的问题.pdfVIP

小学语文微型课设计与讲授中应注意的问题 【摘 要】小学语文微型课在设计、讲授时要根据课程标准和教材编排体系找准定位，结合单 元导语和课后练习锁定教学目标，根据教材文体、字词教学侧重点迅速确立教学重点，依据教材内 容和微型课特点精准选定讲授方法，做到“快导入，抓主干，去枝叶，保重点，速小结，创特色”。 【关键词】小学语文，微型课，设计，讲授 型课是面对教育专家或同行，没有学生真 对各年段的要求外，首先，要熟练掌握教材采用的 微正参与而形体齐备、容量较小的课。优质 主题内容和语文要素双线组织单元结构的特点。 微型课目标明确、结构完整、重点突出、语言生动、板 其次，在具体操作层面上要弄清楚识字与写字是阅 书合理、富有张力，能收到一叶知秋的效果。微型课 读的基础，阅读是培养学生的书面语言表达能力的 是普通课堂教学的浓缩，往往能表现出教师课堂教学 训练，习作是学生口头语言表达的深加工和文字表 的基本功和专业素养，因而在教师职称评审、教师招 达能力的训练，是看、听、想（观察、倾听、想象、思考 考、资格证考试、赛课预选等工作中被广泛地采用。 等）、说（交谈、对话、叙述等）、读（阅读、背诵等）、写 一般来讲，微型课多是现场抽取课题，备课15～ （习作）全面落实的过程，而综合性学习则是知识的 20分钟，讲授10分钟，答辩5分钟。在如此短的时间 综合运用，能够加强学科沟通，实现学用结合，培养 内，怎样精心设计，快速备出高质量的课？讲课时应 和发展学生的能力。明确了这些，微型课的定位问 注意哪些问题？怎样才能更好地体现教学基本功、专 题也就明晰了。例如，教师要讲的微型课是二年级 业素养和艺术特色？这些都是教师应当关心的问题。 上册的课文，就要迅速锁定这节课在二年级教材中 要想讲好微型课，教师平时必须研究透彻和熟 的定位，即二年级教材的目标和单元子目标，并结 练掌握课程标准的要求、教材编排体系、单元导语、 合课文内容和学生实际敲定本节课的定位，这样就 课前阅读提示、课后练习、学生知识储备、年级和班 会避免出现方向性错误。否则，单凭本节课确定微 级特点以及自己的特长等，能够灵活运用，才能取 型课的定位，而忽视教材编排目的和单元子目标， 得理想的效果。 无论设计、讲授得多么精妙，也是不全面的。 一、根据课程标准和教材编排体系找准微型课 二、结合单元导语和课后练习锁定教学目标 的定位 1.低年级教学目标的确定 要想找准微型课的定位，除正确理解课程标准 一、二年级教材没有单元导语和课前阅读提 示，但教师除了依据教材编排体系定位外，依然可 结合单元导语第一条要求“学习提高阅读速度的 以根据课程标准的要求和课后练习锁定教学目 方法”，课前阅读提示要“用较快的速度默读课文， 标。例如，一年级下册第17课《动物王国开大会》， 记下所用的时间……”，课后练习第一题“你读这 课程标准定位一至二年级的阅读标准为“学习用普 篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交 通话正确、流利、有感情地朗读课文”。课后练习第 流自己的阅读体会”。显而易见，这篇课文的主要 一题便是“分角色朗读课文”。要想实现教学目标， 教学目标是让学生提高阅读速度，而不是只局限 体现语文的专业性，教师在讲授时首