科学与科学教育的概念及特点.pptxVIP

科学与科学教育的概念及特点学前儿童科学教育与活动指导 科学与科学教育的概念及特点（一）科学的概念及特点谈到科学，多数人首先想到的是物理、化学、生物、天文地理等学科知识，或者是科学家进行实验研究的景象。科学对于一般人来说是一个比较模糊的概念，人们更多的是从某个侧面对其特征加以揭示和描述，而这些内容很难达成一致，人们也就很难为科学下一个确切的定义。时至今日，科学在人们的生活中无处不在，大家直接享受着科学发明的种种成果，其范畴已极其广泛，被赋予了丰富的内涵。下面将从不同的角度来理解科学：任 务 任 务科学是反映客观事实和规律的知识体系1.人们是靠生产实践、生活实践和科学实验来认识客观世界的。科学是知识，但知识不一定都是科学，只有反映事实和规律的知识才是科学。广义的科学是关于自然、社会和思维的知识体系；狭义的科学是揭示自然的本质和规律的知识体系，即自然科学。作为一种知识体系，科学知识与其他知识相比存在很多不同的特点。科学与科学教育的概念及特点 科学与科学教育的概念及特点（1） 真理性。科学知识的真理性是指科学知识必须符合客观事实，它是对客观世界的真实反映。任何不能正确反映客观世界的知识，或是与客观事实不符的理论、解释，都应排除在科学知识之外。但是，在不同的时代、不同的认识水平下，人们对世界的“正确”认识是不同的。科学的真理性不在于它对世界的解释是永远正确的，而在于它是一个开放性的知识体系，在于它有一个不断修正自己的过程。任 务 科学与科学教育的概念及特点 （2） 实证性。任何科学知识都是科学活动的结果，人们通过观察、实验等活动搜集和整理客观信息，并在客观信息的基础上进行思维加工才得出科学的结论。科学知识是感性经验加理性思考。生物学家达尔文对他收集的大量事实进行分类比较研究，发表了巨作《物种起源》，他以自己的感受给科学下了定义：“科学就是整理事实，以便从中得到普遍的规律和结论。”因此，科学知识强调客观的事实证据。而那些通过主观直觉获得的未经证实的感悟，或者出自权威人物的论断，以及那些打着科学旗号的“伪科学”知识，都不是建立在客观事实证据基础上的，都不是科学知识。任 务 科学与科学教育的概念及特点（3） 可重复性。可重复性是指科学知识是经得起实践检验的，是可以验证的、规律性的知识，无论何人何时何地重复某一实验，都能得到同样的结果。例如，“月晕而风，础润而雨”是人们在对气象长期观察的基础上总结出的规律，这一规律能为事实所验证。科学知识正是在不断接受检验的过程中丰富发展起来的。任 务 任 务科学是探索世界、获取知识的动态过程2.随着人们对科学本身认识的不断深化，人们逐渐发现仅仅把科学定义为知识体系是远远不够的，应该用动态的观点解释科学，把科学看作获取知识、探索自然奥秘的认识活动，是创造知识的认识活动和过程。这种活动是人们通过各种手段去感知客观事物，在大量感性经验的基础上再运用理论思维去把握事物的本质。所以，科学知识的获取离不开科学过程，任何科学知识的获得都要经历人们的科学探究过程。科学与科学教育的概念及特点 任 务科学是看待世界的方法和态度3.科学也是世界观，是一种对世界的基本看法和态度，即科学精神和科学态度。科学活动起源于人类的生产实践和生活实践。从根本上说，科学活动源于人类对周围世界的好奇心和求知欲。科学不是纯粹客观的、价值中立的，它本身是一种精神、一种价值追求。真正使科学光芒四射的不是科学知识，而是科学精神及其所追求的价值。科学与科学教育的概念及特点 任 务科学精神是通过科学思想、方法、思维和理智体现出来的，具有严肃认真、客观公正、敢于创新、尊重事实、坚持真理、修正错误的精神、气质。科学态度包括实事求是，不主观臆断，不弄虚作假，严谨踏实，一丝不苟，勤奋努力，精益求精，谦虚谨慎，善于合作，热情自信，乐于参加科学活动，有高度的责任心，有坚强的意志品质等。科学与科学教育的概念及特点 任 务综上所述，可以对科学的内涵做一个全面的概括：科学是人们对客观世界的一种正确认识的知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的动态过程，还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。科学的本质在于探索，科学过程的核心在于探究，科学态度的核心在于探究精神。科学与科学教育的概念及特点 科学与科学教育的概念及特点在现代，科学与技术的关系表现在：一方面，二者表现为密不可分，几乎被看作同一范畴；另一方面，二者的任务、目的和实现过程不同，在其相互联系中又相对独立地发展，二者是辩证统一的整体。科学和技术相互促进，又有区别，具体表现为以下几点：（1） 形态不同。科学一般表现为知识形态、理论形态；而技术则一般表现为物质形态。科学与技术 资料卡任 务 科学与科学教育的概念及特点（2） 任务不同。科学要解决“是什么”“为什么”的问题；技术回答