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《时间像小马车》教学设计 D 2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐 视野。 3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的 交流活动中，学习知识，培养合作意识。 教学方法： 发现法、实践法、情境导入法 教具准备： 钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体 教学过程： 一．激趣导入： 1、 让学生感受小马车由远到近、由 近到远的画面以及声音变化。 师：同学们，你们好！欢迎大家来到我们 的音乐殿堂！音乐殿堂里会有哪些声音？这些 声音会有哪些变化呢？让我们轻轻的闭上眼 睛，一起来听一听！(多媒体展示小马车由 远到近、由近到远的音响效果) 师：你听到了什么声音？ 学生交流所听到的声音。 师：请你再仔细的听一听小马车在行进的 途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的 变化） 学生观看后交流所见所闻。 【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学 生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学 习. 2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。 师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐 的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音 渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐 强”，和“渐弱”来表示。 二、新歌教学 1、初听全曲（教师范唱） 师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非 常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情 绪怎样？歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的 感觉？ 【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪， 体会歌曲中渐强渐弱的感觉。 学生互相讨论并回答问题。 2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱 的声音变化，并学习节奏。 师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表 现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用 其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站 起来试一试？ 【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习 歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】 ×× ×× ∣××××∣ × × ∣×—‖ ×× ×× ∣××××∣ ×× ××∣ × —‖ 学生大胆 尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等 表现渐强渐弱的过程。（单独表现） 3，再听全曲 师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐 弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现） 4，感受歌曲旋律线 。（师生一起画旋律线） 教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律 线。 5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。 （1）师生接龙读歌词 师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师 来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。 （2）师生交换角色继续读歌词，边读边做自 己喜欢的动作。 【设计意图：引导学生在读歌词的过程中再 次感受渐强渐弱的感觉。】 ６、歌曲处理。 【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导 学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的 唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学 习成果，从而体现本课的重难点。】 （1）教师评价。 （2）学生互评。 三、知识拓展。 1、用打击乐为歌曲伴奏。 将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器 组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。 2．启发学生创编歌词。 分小组讨论，创编歌词并展示出来。 （1） 分小组演唱。 （2）用自己喜欢的方式（如歌表演，用打 乐器伴奏等）表现自己创编的歌词。 【设计意图：此活动旨在培养学生的表演能 力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更 能融入意境中；用打击乐器表现马蹄声能开启学 生的音乐思维及想象力。】 五．课堂小结 师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马 车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还 会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。） 学生回答。 师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。 师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时 间，我们应该做些什么呢？ 学生讨论