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小学数学教师读书笔记(15篇)精选范文--第1页 小学数学教师读书笔记(15篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下 载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 与心得笔记不同, 它要展开来写, 尽量像篇文章, 尽量写得生动、实在、深 刻。用个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为观点句。这个观点句表述的, 就是这篇文章的中心论点。般应当写清楚读了什么, 有什么感想, 联想到了什么, 对自己有什么作用等。它不追求文体、格式框框, 写起来也可长可短。 小学数学教师读书笔记 第1篇： 读了《守望课堂――小学数学教学随笔》, 感触颇深。书中向强调学生的核 心素养。这就是指教师应经过自我的教学活动向学生展现活生生的数学研究工作, 而不是死的数学知识；教师应帮忙学生真正理解有关的教学资料, 而不是囫囵吞枣, 死记硬背；教师在教学中不仅仅要使学生掌握具体的数学知识, 并且也应帮忙学生 深入领会并逐渐掌握内在的思维方法。 在《伟大的发现》这篇随笔中, 余教师巧妙地设计了小陷阱让学生主动去探 究循环节, 在整节课中, 学生完全没有感觉自我在被灌注思想。回答问题的、没回 答问题的, 都感到自我有个伟大的发现。而在平日的教学中, 应对教师的提问, 若 是简单的问题, 回应的学生比较多, 旦遇上思考性强、有深度的问题, 就仅有个别 同学试探性地举起自我的手, 多数同学选择沉默。有的时候, 整个教室里鸦雀无声 这是我教六年级上课提问时的情景, 每到这时, 我的心就开始颤动, 课间时还满脸 兴奋的孩子怎样到课堂提问时就这副模样, 我开始寻找答案, 原因是他们缺乏思考, 日复日, 年复年, 他们的思考本事几乎丧失了。学生的思考来源于教师的启迪和培 养。我们做教师的往往都把主要力量用到让学生掌握现成的东西, 死记硬背, 久而 久之, 学生从不用思考慢慢发展到不会思考, 之后遇到问题也就不愿意思考 , 这 就会发生以上的情景。 在《三角形的认识》这个教学案例中, 余教师抓住了怎样画个三角形这个点, 促进学生对围成的理解, 从而建构三角形的意义。正如书中所说：每个概念的建立 小学数学教师读书笔记(15篇)精选范文--第1页 小学数学教师读书笔记(15篇)精选范文--第2页 都不是无源之水, 其生长点的准确与否, 将直接影响学生对概念的理解和掌握。小 学生学习数学, 是在基本知识的掌握过程中, 不断构成数学本事、数学素养, 获取 多角度思考和看待问题的方法, 从而数学的思考和解决问题。基本知识的掌握是途 径, 多角度的思维方式的获取才是最终目的。 在《个都不能少》这篇统计课的教学反思中, 我看到了个数学教师应有的核 心素养。统计教学重在观念, 观念的构成需要人们亲身的经历。所以, 统计学里, 所有数据个都不能少。少了数据收集, 数据就失去了生命力, 少了整理, 数据就失 去了冲击力、减少了说服力, 少了描述和分析, 数据的价值就难以得到体现。在统 计学教学中, 千万不能图快、赶时间, 我们应当步个脚印, 让学生也体会到个都不 能少的意义所在！ 这几年我都是带六年级数学课程, 除了每周节的数学思维训练课外, 平时的 教学中鼓励和适时引导学生进取、主动参与知识构成的全过程, 并为他们的探究活 动创设广阔的思维背景, 力求做到：学生能够独立思考的, 教师绝不提示；学生能 够独立操作的, 教师绝不示范；学生能够独立解决的, 教师绝不替代。这样做, 我 觉得对启发他们的思考有点作用, 有时候我也会泄气, 因为学生的答案往往和题目 点关系都没有, 我在努力地坚持着在我们忙着应付各种考试的时候, 请留点时间让 孩子思考。 小学数学教师读书笔记 第2篇：